|
|
| Zeile 1: |
Zeile 1: |
| − | ==Faktorenbeschreibung==
| + | #WEITERLEITUNG [[Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen]] |
| − | ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
| + | |
| − | (Johnson et al. 1981 / Johnson, Johnson & Stanne 2000, ''siehe'' Hattie 2013, S. 250f) <br>
| + | |
| − | Kooperatives Lernen: Form des Lernens, bei welcher die Schülerinnen und Schüler zusammenarbeiten, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen. In gewissen Fällen erreichen Mitglieder der Gruppe das eigene Ziel nur dann, wenn die anderen Mitglieder ihres auch erreichen.
| + | |
| − | <br><br>
| + | |
| − | Individuelles Lernen: Form des Lernens, bei welcher Lernende alleine oder mit einem Minimum an Interaktion arbeiten. In Bezug auf die Erfüllung der Aufgabe wird den Lernenden kaum die Möglichkeit zum sozialen Vergleich mit anderen Lernenden gegeben.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''engl. Originalbegriff'': cooperative vs. individualistic learning
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | ''franz. Bezeichnung'': Apprentissage coopératif vs individuel
| + | |
| − | ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
| + | |
| − | [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,55 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
| + | |
| − | | + | |
| − | Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/cooperative_vs._individualistic_learning Cooperative vs. individualistic learning]
| + | |
| − | | + | |
| − | ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
| + | |
| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
| + | |
| − | | <small>[[Kooperatives Lernen]]</small>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
| + | |
| − | | <small>[[Kompetitives vs. individuelles Lernen]]</small>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
| + | |
| − | | <small>[[Kooperatives vs. kompetitives Lernen]]</small>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
| + | |
| − | | <small>[[Peer-Tutoring]]</small>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | <br />
| + | |
| − | ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Materialien für die Praxis==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Weiterführende Literatur und Studien==
| + | |
| − | ====Weiterführende Literatur====
| + | |
| − | | + | |
| − | ====Studien====
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Quellen==
| + | |
| − | *Hattie, John A. C. (2013, S. 250ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
| + | |
| − | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
| + | |
| − | *Johnson, D. W., Maruyama, G., Johnson, R. T., Nelson, D., & Skon, L. (1981). Effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 89(1), 47–62.
| + | |
| − | *Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Stanne, M. B. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. [Electronic Version]. Retrieved 19 April 2016 from https://www.researchgate.net/profile/David_Johnson50/publication/220040324_Cooperative_Learning_Methods_A_Meta-Analysis/links/00b4952b39d258145c000000.pdf.
| + | |
| − | <br><br>
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Kategorie: Faktoren]]
| + | |
| − | [[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]
| + | |
| − | [[Kategorie: kausal_ist Intervention Unterricht]]
| + | |
| − | __NOTOC__
| + | |
