Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Diskussion:Aktive Lernzeit: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
(→alte Version) |
(→alte Version) |
||
| Zeile 11: | Zeile 11: | ||
* Harris, Karen R. (1986): [http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1308092/pdf/jaba00026-0108.pdf Self-Motivating of Attentional Behavior Versus Self-Monitoring of Productivity: Effects on On-Task Behavior and Academic Response Rate Among Learning Disabled Children.] College Park, MD, Journal of Applied Behavior Analysis. <br><br><br> | * Harris, Karen R. (1986): [http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1308092/pdf/jaba00026-0108.pdf Self-Motivating of Attentional Behavior Versus Self-Monitoring of Productivity: Effects on On-Task Behavior and Academic Response Rate Among Learning Disabled Children.] College Park, MD, Journal of Applied Behavior Analysis. <br><br><br> | ||
| − | |||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
Version vom 12. August 2014, 17:06 Uhr
alte Version
Die Zeitmenge, welche eine Lernende bzw. ein Lernender bewusst handelnd für eine Lernaktivität aufwendet. Harris (1986) operationalisiert diese wie folgt: "Alle Zeit, in der eine bzw. ein Lernender die Augen auf ein Buch, ein Blatt oder eine Selbstlern-Karteikarte gerichtet hat, die Augen geschlossen hat und die Lippen bewegt oder in der sie bzw. er Wörter schreibt oder überprüft."
Synonyme
deutsch: effektive Lernzeit
englisch: on-task behavior
Quellen
- ERIC-Thesaurus
- Helmke, Andreas (2012): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität : Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. 4. Auflage. Seelze-Velber: Kallmeyer, S. 80
- Harris, Karen R. (1986): Self-Motivating of Attentional Behavior Versus Self-Monitoring of Productivity: Effects on On-Task Behavior and Academic Response Rate Among Learning Disabled Children. College Park, MD, Journal of Applied Behavior Analysis.
