Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Hilfe
Diese Seite deinem Buch hinzufügen
Buch zeigen (0 Seiten)
Seiten vorschlagenLehrer-Schüler-Beziehung: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Beywol (Diskussion | Beiträge) (→Weiterführende Literatur und Studien) |
Beywol (Diskussion | Beiträge) (→Faktorenbeschreibung) |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
| + | [Wird demnächst umbenannt in Lernende-Lehrende-Beziehung] | ||
| + | |||
==Faktorenbeschreibung== | ==Faktorenbeschreibung== | ||
====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen==== | ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen==== | ||
| Zeile 39: | Zeile 41: | ||
|} | |} | ||
<br /> | <br /> | ||
| + | |||
==Materialien für die Praxis== | ==Materialien für die Praxis== | ||
*'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung) | *'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung) | ||
Version vom 16. November 2022, 19:23 Uhr
[Wird demnächst umbenannt in Lernende-Lehrende-Beziehung]
Faktorenbeschreibung
Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen
(Cornelius-White 2007, siehe Hattie 2013)
- Empathie (Mitgefühl)
- Wärme (bedingungslose, positive Beachtung)
- Authentizität
- Nondirektivität (Aktivitäten werden vom Lernenden initiiert und reguliert)
- Förderung des abstrakten Denkens (in Abgrenzung zum traditionellen Erinnern von Inhalten)
- Anpassung an individuelle und kulturelle Unterschiede
- Orientierung am Lernenden
- Schaffung positiver zwischenmenschlicher Beziehungen
engl. Originalbegriff: Teacher-student relationships
franz. Bezeichnungen: Relations maître-élèves
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,52 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Teacher-student relationships
In diesem Zusammenhang auch interessant
| Klassenzusammenhalt |
| Klassenführung |
| Lehrererwartungen |
| Glaubwürdigkeit der Lehrperson |
Materialien für die Praxis
- Vier Ohren und ein Eisberg (Bundeszentrale für politische Bildung)
- Kommunikationsmodell nach Friedeman Schulz von Thun und das Eisbergmodell der Kommunikation nach Sigmund Freud mit Arbeitsmaterialien
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Bethge, Andrea/Jantoswki, Andreas (2020): Sechzehn Tipps zur professionellen Beziehungsgestaltung im Kontext von Distanz und Digitalisierung. Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm).
- Bollinger, Gian (2015): Lehrer-Schüler-Beziehung. Ein Interview. Zugriff am 18.05.2015.
- Dinkmeyer, Don, Sr./McKay, Gary D./Dinkmeyer, Don, Jr./Kühn, Trudi (2011): STEP - das Buch für Lehrer/innen wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten. Weinheim: Beltz.[1]
- Eikenbusch, Gerhard (2013): „Lehrersprache und Gesprächsführung“,In: Pädagogik, Jg. 65, 7-8, S. 6-11.
- Hattie, John A. C./Yates, Gregory (2015): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Sicht. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning an the Science of How e Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, Kapitel 23, Neurowissenschaft des Lächelns. Ein elementares Hilfsmittel im Unterricht.
- Keller, Gustav (2014): Professionelle Kommunikation im Schulalltag. Praxishilfen für Lehrkräfte. Göttingen: Hogrefe-Verlag.
- Miller, Reinhold (2011): Beziehungsdidaktik. 5., vollst. überarb. Aufl. Weinheim: Beltz. [ISBN 978-3-407-25545-7]
- Prengel, Annedore (2012): Anerkennung in Lehrer-Schüler-Beziehungen als Bedingung sozialen und kognitiven Lernens. In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 73-76.
- Prior, Manfred (2014): MiniMax für Lehrer: 16 Kommunikationsstrategien mit maximaler Wirkung (3. Aufl.). Weinheim: Beltz Verlag.
- Schulz von Thun, Friedemann (1989): Miteinander reden 2, Stile, Werte und Persönlichkeitsentwicklung, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuchverlag, S.19-27.
- Schulz von Thun, Friedemann (1981): Miteinander reden 1, Störungen und Klärungen, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuchverlag.
- Schuster, Beate (2013): Führung im Klassenzimmer. Disziplinschwierigkeiten und sozialen Störungen vorbeugen und effektiv begegnen - ein Leitfaden für Miteinander im Unterricht. Berlin: Springer VS, S. 71-88.
- Unter der Lupe: Lehrer-Schüler-Beziehung. Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 10, Februar 2015
- Wagner, Roland W. (2006): Mündliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: Verlag Ferdinand Schöningh.
- Winnerlig, Susanne (2005): Das Lehrer-Schüler-Verhältnis in pädagogischen Konzeptionen. Anforderungen an eine pädagogische Beziehung aus der Perspektive konstruktivistischer Theoriebildung.Dissertation. FernUniversität Hagen.
Quellen
- Cornelius-White, Jeffrey (2007). Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143.
- Hattie, John A. C. (2013, S. 141f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).
