Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Taktung von Leistungstests: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Beywol (Diskussion | Beiträge) |
Steloh (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
| − | == | + | ==Faktorenbeschreibung== |
| − | ==Definition nach Hattie== | + | ====Definition nach Hattie==== |
| − | (2013, S. 211f) | + | |
| + | (2013, S. 211f) | ||
| + | |||
Form des [[Feedback]]s, bei welcher durch wiederholtes Testen ein Feedback an die Lehrpersonen entsteht und diese damit ihren Unterricht modifizieren kann, um auf die Stärken und Lücken der Leistung der Lernenden einzugehen. Das häufige Testen hilft auch, Lernintentionen und Erfolgskriterien spezifischer und transparenter zu machen. | Form des [[Feedback]]s, bei welcher durch wiederholtes Testen ein Feedback an die Lehrpersonen entsteht und diese damit ihren Unterricht modifizieren kann, um auf die Stärken und Lücken der Leistung der Lernenden einzugehen. Das häufige Testen hilft auch, Lernintentionen und Erfolgskriterien spezifischer und transparenter zu machen. | ||
| − | |||
| − | + | ''engl. Originalbegriff'' : frequent/effects of testing | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | ===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | ||
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 211: ''d''=0,34 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 211: ''d''=0,34 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | ||
| + | |||
| + | ====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ||
| + | |||
| + | ==Materialien für die Praxis== | ||
| + | |||
| + | ==Weiterführende Literatur und Studien== | ||
| + | ====Weiterführende Literatur==== | ||
| + | |||
| + | ====Studien==== | ||
===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
Version vom 17. August 2015, 14:31 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 211f)
Form des Feedbacks, bei welcher durch wiederholtes Testen ein Feedback an die Lehrpersonen entsteht und diese damit ihren Unterricht modifizieren kann, um auf die Stärken und Lücken der Leistung der Lernenden einzugehen. Das häufige Testen hilft auch, Lernintentionen und Erfolgskriterien spezifischer und transparenter zu machen.
engl. Originalbegriff : frequent/effects of testing
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 211: d=0,34 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 211ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visib-le learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
