Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Taktung von Leistungstests: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Lengre (Diskussion | Beiträge) (→Definition nach Hattie) |
Steloh (Diskussion | Beiträge) (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) |
||
| Zeile 10: | Zeile 10: | ||
<br><br> | <br><br> | ||
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | ===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | ||
| − | [[Hattie ( | + | [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 211: ''d''=0,34 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) |
| − | [[ | + | |
| − | + | ||
===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
* Hattie, John A. C. (2013, S. 211ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visib-le learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | * Hattie, John A. C. (2013, S. 211ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visib-le learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
Version vom 19. Mai 2015, 09:51 Uhr
vorläufige Version
Definition nach Hattie
(2013, S. 211f)
Form des Feedbacks, bei welcher durch wiederholtes Testen ein Feedback an die Lehrpersonen entsteht und diese damit ihren Unterricht modifizieren kann, um auf die Stärken und Lücken der Leistung der Lernenden einzugehen. Das häufige Testen hilft auch, Lernintentionen und Erfolgskriterien spezifischer und transparenter zu machen.
Angaben aus den Büchern von John Hattie
Englischer Originalbegriff
Frequent/effects of testing
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 211: d=0,34 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 211ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visib-le learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
