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Schülerpersönlichkeit: Unterschied zwischen den Versionen

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(2013, S. 54f)<br>  
 
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Gesamtheit psychischer Eigenschaften einer Person bzw. einer Schülerin oder eines Schülers. Umfasst Variablen wie Dogmatismus, Extraversion, Kontrollüberzeugung, neurotisches Verhalten, einschließlich Ängste, Selbstwirksamkeitsüberzeugung, Selbstkonzept, Aspekten der Motivation und Ausdauer. Zu nennen ist auch das Konzept der "[[Big Five]]" Faktoren der Persönlichkeit, die folgende Persönlichkeitsmerkmale umfassen: Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit.  
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Gesamtheit aller psychischer Eigenschaften einer Person bzw. einer Schülerin oder eines Schülers. Umfasst Variablen wie [[Dogmatismus]], [[Extraversion]], [[Kontrollüberzeugung]], [[neurotisches Verhalten]], einschließlich [[Ängste]], [[Selbstwirksamkeitsüberzeugung]], [[Selbstkonzept]], Aspekten der [[Motivation]] und [[Ausdauer]]. Zu nennen ist auch das Konzept der "[[Big Five]]" Faktoren der Persönlichkeit, die folgende Persönlichkeitsmerkmale umfassen: [[Neurotizismus]], [[Extraversion]], [[Offenheit für Erfahrungen]], [[Verträglichkeit]] und [[Gewissenhaftigkeit]].  
 
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''engl. Originalbegriff'' Personality
 
''engl. Originalbegriff'' Personality

Version vom 26. August 2014, 13:34 Uhr

vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 54f)
Gesamtheit aller psychischer Eigenschaften einer Person bzw. einer Schülerin oder eines Schülers. Umfasst Variablen wie Dogmatismus, Extraversion, Kontrollüberzeugung, neurotisches Verhalten, einschließlich Ängste, Selbstwirksamkeitsüberzeugung, Selbstkonzept, Aspekten der Motivation und Ausdauer. Zu nennen ist auch das Konzept der "Big Five" Faktoren der Persönlichkeit, die folgende Persönlichkeitsmerkmale umfassen: Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit.

engl. Originalbegriff Personality

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 281: d=0,18 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)


Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 54f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.