Lese-Verständnis-Förderung: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 28. August 2014, 14:53 Uhr

(2013, S. 162f)
Programme zur Förderung der Lese- und Verständnisfähigkeit, wie

Comprehension programs

Hattie (2009), S. 162: d=0,58; Rang 28 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0.60; Rang 26 von 150

Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

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 ==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
 ==Definition nach Hattie==
-Programme zur Förderung der Lese- und Verständnisfähigkeit, wie (1)Trainings von visuellen Strategien, (2)Programme zur Förderung von auditiven und sprachabhängigen Strategien und (3)konzeptorientiertes Lesen.<br><br>
+(2013, S. 162f) <br>
-(1)Visuelle Strategien basieren auf der Nutzung von Bildern, um das Leseverständnis zu verbessern. <br>
+Programme zur Förderung der Lese- und Verständnisfähigkeit, wie <br>
-(2)Auditive und sprachabhängige Strategien werden in Aktivitäten vor oder nach dem Lesen verwendet, um das Verständnis zu unterstützen. <br>
+*(1)Trainings von [[visuellen Strategien]], <br>
-(3)Das Programm des konzeptorientierten Lesens basiert auf der Vorannahme, dass engagierte Leser innerlich dazu motiviert sind zu lesen. Insofern besteht das Ziel darin, bei Lernenden Interesse zu wecken und neben Lesestrategien auch Motivierungsstrategien anzuwenden.
+*(2)Programme zur Förderung von [[auditiven und sprachabhängigen Strategien]] und <br>
+*(3)[[konzeptorientiertes Lesen]].<br><br>
 <br><br>