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Schülerreporterin/Schülerreporter: Unterschied zwischen den Versionen
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«Gute Repetition und Vorbereitung für Prüfung», «Als Reporter ist man sehr konzentriert», «Das Wissen bleibt besser im Gedächtnis». | «Gute Repetition und Vorbereitung für Prüfung», «Als Reporter ist man sehr konzentriert», «Das Wissen bleibt besser im Gedächtnis». | ||
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===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
* Wiliam, Dylan (2011): Embedded formative assessment. Bloomington: Solution Tree. [http://www.solution-tree.com/embedded-formative-assessment.html] | * Wiliam, Dylan (2011): Embedded formative assessment. Bloomington: Solution Tree. [http://www.solution-tree.com/embedded-formative-assessment.html] | ||
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[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/02/Unterrichtsfeedback_Factsheet_Goldach_Roman-Fäh.pdf Geschichte/RZG, Sekundarstufe I, von Roman Fäh, Schule Goldach] | [https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/02/Unterrichtsfeedback_Factsheet_Goldach_Roman-Fäh.pdf Geschichte/RZG, Sekundarstufe I, von Roman Fäh, Schule Goldach] | ||
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Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Schülerreporterin/Schülerreporter»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Sch%C3%BClerreporterin/Sch%C3%BClerreporter (Abrufdatum: tt.mm.jjjj). | Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Schülerreporterin/Schülerreporter»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Sch%C3%BClerreporterin/Sch%C3%BClerreporter (Abrufdatum: tt.mm.jjjj). | ||
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Aktuelle Version vom 22. Oktober 2019, 11:19 Uhr
Zu Beginn einer Lektion übernimmt ein Mitglied der Klasse die Rolle der Schülerreporterin/des Schülerreporters. Die Aufgabe dieser Person besteht darin, die Lektion (Ziele, Inhalte, gestellte Fragen/Antworten, Diskussionsergebnisse …) zusammenzufassen. Auf einem vorbereiteten Notizblatt hält sie dazu Stichworte fest. Zu Beginn der letzten zehn Unterrichtsminuten trägt sie schliesslich ihre Zusammenfassung vor. Die anderen Schülerinnen und Schüler (SuS) können Fragen stellen. Wenn die Reporterin bzw. der Reporter einzelne Fragen nicht beantworten kann, werden sie an die Klasse zur Beantwortung weitergegeben. Alternative: Die Schülerreporterin oder der Schülerreporter richtet ein bis drei vorbereitete Fragen an die Klasse.
Ziele
- Die Lehrperson erhält allgemeine Rückmeldungen zur Lektion, zur Verständnisklärung und zum Lernzuwachs.
- Die Lehrperson bekommt Einblick in Gelerntes und dessen Gewichtung durch die SuS.
- Die Lehrperson kann den Lernstand der SuS bezüglich zentraler Inhalte überprüfen.
- Die SuS überprüfen ihren Lernstand, vertiefen ihr Wissen und reflektieren den Verlauf der Lektion.
Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen
Erfolg
Die Schülerreporter und -reporterinnen sind während der Lektion hoch konzentriert. Die Themen der Lektion werden wiederholt und vertieft. Die Antworten einzelner SuS auf die gestellten Fragen zur Lektion, können einen guten Hinweis zum Lernstand der SuS geben.
Stolpersteine
Die Aussagen der Schülerreporter und -reporterinnen sind teilweise ungenau («Wir haben ein Arbeitsblatt gelernt»). Die Lehrperson kann daraufhin eingehen und beispielsweise mit den SuS Lernstrategien für fokussierte und präzise Zusammenfassungen erarbeiten.
Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern
«Gute Repetition und Vorbereitung für Prüfung», «Als Reporter ist man sehr konzentriert», «Das Wissen bleibt besser im Gedächtnis».
Spezifikationen und Dokumente
Aufwand
geringer Aufwand
Material
Quellen
- Wiliam, Dylan (2011): Embedded formative assessment. Bloomington: Solution Tree. [1]
Factsheet-Beispiele zum Download
Geschichte/RZG, Sekundarstufe I, von Roman Fäh, Schule Goldach
Zitiervorschlag
Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Schülerreporterin/Schülerreporter»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Sch%C3%BClerreporterin/Sch%C3%BClerreporter (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).
Ähnliche Methoden
- Methoden
- LLSM-Baustein Unterrichtsfeedback
- LLSM-Baustein Lernfeedback
- LLSM-Baustein Peerfeedback
- LLSM-Baustein Luuise
- LLSM-Baustein Formatives Assessment
- LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung
- LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation
- Online Concept Mapping
- Fach: Geschichte
- Fach: RZG
- Schule: Sekundarschule Goldach
- Autor/-in: Fäh, Roman
