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| − | (alte Faktorbezeichnung: Klarheit derLehrperson) <br>
| + | #WEITERLEITUNG [[Klarheit der Lehrperson]] |
| − | ==Faktorenbeschreibung==
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| − | ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
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| − | (Fendick 1990, ''siehe'' Hattie 2013) <br>
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| − | [[Datei: Klarheit der Lehrperson.jpeg|300px|thumb|right|Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)]]Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:
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| − | *Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit
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| − | *Klare Erläuterungen
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| − | *Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen
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| − | *Klarheit über den Lernstand der Lernenden. <br>
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| − | Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.
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| − | ''engl. Originalbegriff'': Teacher clarity
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| − | <br>
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| − | ''franz. Bezeichnung'': Crédibilité de l'enseignant
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| − | ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
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| − | [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,75 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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| − | <br>
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| − | ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Advance Organizer]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Aktive Lernzeit]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Feedback]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Hausaufgaben]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Klassenführung]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Mastery-Learning]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Micro-Teaching]]</small>
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| − | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| − | | <small>[[Ziele]]</small>
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| − | <br />
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| − | ==Materialien für die Praxis==
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| − | * '''[[Medium: Überblick_Klarheit_der_Lehrperson_nach_Fendick.pdf|Klarheit der Lehrperson im Überblick]]'''
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| − | : Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit.
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| − | *'''[http://www.unterrichtsdiagnostik.info/media/files/Abgleichfrageboegen_Lehrersprache.doc Abgleichfragebogen – Lehrersprache]''' (EMU)
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| − | : Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
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| − | *'''Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch)''' [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/start/index.html (ISQ)]
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| − | : Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.
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| − | ::* [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/befragung/fragebogen/download/29.html Ansichtsexemplar Schülerfragebogen für Primarstufe]
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| − | ::* [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/befragung/fragebogen/download/22.html Ansichtsexemplar Schülerfragebogen für Sekundarstufe]
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| − | : ([https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/konto/registrierung/gast.html Die Registrierung ist kostenlos)]
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| − | <div id="Literatur"></div>
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| − | ==Weiterführende Literatur und Studien==
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| − | ====Weiterführende Literatur====
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| − | *Helmke, Andreas (2007): [https://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Dokumentenliste%20Inspektorate/Le_Klarheit,%20Strukturiertheit,%20Prof.%20A.%20Helmke,%202007_de_it.pdf Lernprozesse anregen und steuern – Was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit?] Zugriff am 26.03.2015.
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| − | *Helmke, Andreas (2010): [http://www.klett.ch/Katalog/Primarschule/Didaktik%252fMethodik/F%C3%BCr%2BLehrpersonen/Unterrichtsqualit%C3%A4t%2Bund%2BLehrerprofessionalit%C3%A4t%2B/Unterrichtsqualit%C3%A4t+und+Lehrerprofessionalit%C3%A4t+/978-3-7800-1009-4/shopartikel/ Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts] Baar: Klett Verlag.
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| − | *Meyer, Hilbert (2004): [http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-4727/ra/titel/9783589220755 Was ist guter Unterricht?] Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
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| − | *Strobel, Sigrid (2014): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2014/11/4_Klarheit-der-Lehrperson_Strobel.pdf Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht.] Zugriff am 18.03.2015.
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| − | *[[Medium: Unter_der_Lupe_Klarheit_der_Lehrperson.pdf|Unter der Lupe: Klarheit der Lehrperson.]] Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 11, April 2015
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| − | ==Quellen==
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| − | *Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
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| − | *Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| − | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| − | '''Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?''' <vote type=1 />
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| − | '''In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).'''
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| − | [[Kategorie: Faktoren]]
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| − | [[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]
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| − | [[Kategorie: kausal_Merkmal Lehrperson]]
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| − | __NOTOC__
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