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| − | ==Faktorenbeschreibung==
| + | Da diese viele Jahre verwendete Übesetzung des Faktors "Self-reportes grades" fehlleitend ist, wird sie ersetzt durch die Übersetzung [[Selbstberichte zum eigenen Leistungsniveau]]. |
| − | ====Definition nach Hattie====
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| − | (2013, S. 52f)
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| − | Eigene Einschätzung von Lernenden bezüglich der Erfolgschancen bei ihren künftigen Lernleistungen, die typischerweise durch vergangene Lernerfahrungen geprägt ist.
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| − | ''engl. Originalbegriff'' : self-reported grades
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| − | <br> ''franz. Bezeichnung'' Prédictions/attentes des élèves
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| − | ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
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| − | [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 276: ''d''=1,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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| − | ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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| − | ==Materialien für die Praxis==
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| − | ==Weiterführende Literatur und Studien==
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| − | ====Weiterführende Literatur====
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| − | ====Studien====
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| − | ==Quellen==
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| − | * Hattie, John A. C. (2013, S. 52f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| − | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| − | *Hattie, J. A. C., & Yates, G. (2015, Kapitel 24). Lernen sichtbar machen aus psychologischer Sicht. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning an the Science of How e Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
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| − | == Praxisbücher zu Selbsteinschätzung ==
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| − | *Fritz, Sabine und Peter H. Ebner. 2008. Portfolio Berufsfindung: Arbeitsmaterialien zur Selbsteinschätzung. Mühlheim: Verlag an der Ruhr
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| − | **Kompetenzportfolio für persönliche und soziale Kompetenzen zur Berufsfindung
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| − | *Hoppe, Almut und Heike Hoßfeld. Hrsg. 2001. Bewerten als Prozess. Dialog zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung. Braunschweig: westermann
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| − | ** u.a. Das Pädagogische Tagebuch
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| − | ** Selbstbewertung von Arbeits- und Sozialverhalten
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| − | ** Selbst- und Fremdbewertung mit Korrekturbögen
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| − | ** Entwicklung realistischer Selbsteinschätzung
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| − | *Wilkening, Monika. 2013. Selbst- und Partnerevaluation unter Schülern. Lernwege individualisieren – Kompetenzen steigern. Weinheim: Beltz
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| − | **Evaluation im Bildungswesen und in Schulen
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| − | **Selbst- und Partnerevaluation
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| − | **Bestandteile: Arten von Befragungen, Rollen von Lehrenden und Lernenden, schülerorientierte Unterrichtsarrangements
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| − | **Praxis von Selbst- und Partnerevaluation: Einführung, Durchführung, Auswertung in verschiedenen Klassenstufen
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| − | **Materialien: Angebote von Aktivitäten, Kopiervorlagen
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| − | **Workshop: eigene Erstellung von Befragungen
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| − | **Konstruktives Feedback
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| − | **Viele Praxisbeispiele
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| − | *Wilkening, Monika (2014): [[Medium: Literatur_Selbsteinschätzung_mwi.pdf|''Ein Überblick über Aufsätze und Praxismaterial zum Thema Selbsteinschätzung''.]]
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| − | '''Weiterführende Literatur zur Selbsteinschätzung'''
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| − | *Cribbs, Jennifer D./Hazari, Zahra/Sonnert, Gerhard/Sadler, Philip M. (2015): "Establishing an Explanatory Model for Mathematics Identity". In: Child Development, S. n/a-n/a.[http://dx.doi.org/10.1111/cdev.12363]
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| − | *Frick, Jürg (2011): <<Die>> Kraft der Ermutigung Grundlagen und Beispiele zur Hilfe und Selbsthilfe. 2., überarb. und erg. Aufl. Bern: Huber.[https://elibrary.hogrefe.de/content/leseprobe/index.php?isbn=9783456950228&page=cover&language=de_CH]
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| − | *Siebert, Horst. 2005. Selbstgesteuertes Lernen und Lernberatung: Konstruktivistische Perspektiven.Augsburg: Ziel
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| − | **Selbstgesteuertes Lernen: Geschichte einer reformpädagogischen Idee
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| − | **Theoretische Aspekte
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| − | **Empirische Befunde
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| − | **Lernberatung
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| − | **Lernkulturen
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| − | [[Kategorie: Faktoren]]
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| − | [[Kategorie: Wechselwirkung]]
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| − | [[Kategorie: Domäne - Lernende]]
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Da diese viele Jahre verwendete Übesetzung des Faktors "Self-reportes grades" fehlleitend ist, wird sie ersetzt durch die Übersetzung Selbstberichte zum eigenen Leistungsniveau.
