Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Häusliches Anregungsniveau: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Beywol (Diskussion | Beiträge) |
(→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) |
||
| (3 dazwischenliegende Versionen von einem anderen Benutzer werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 2: | Zeile 2: | ||
====Definition nach Hattie==== | ====Definition nach Hattie==== | ||
| − | ( | + | (2015, S. 79f) |
Qualität des sozio-psychologischen Umfelds und der intellektuellen Stimulation zu Hause. Indikatoren können sein: | Qualität des sozio-psychologischen Umfelds und der intellektuellen Stimulation zu Hause. Indikatoren können sein: | ||
| Zeile 15: | Zeile 15: | ||
''siehe auch'' [[HOME-Skala]] ('Home Observation for Measurement of the Environment') | ''siehe auch'' [[HOME-Skala]] ('Home Observation for Measurement of the Environment') | ||
| − | ''engl. Originalbegriff'' : | + | ''engl. Originalbegriff'': Home Environment |
<br> | <br> | ||
| − | ''franz. Bezeichnung'' Milieu familial | + | ''franz. Bezeichnung'': Milieu familial |
===Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=== | ===Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=== | ||
| − | [[ | + | [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,52 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) |
| + | Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/home_environment Home environment] | ||
====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ||
{| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD" | {| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD" | ||
| <small>[[Elternunterstützung beim Lernen]]</small> | | <small>[[Elternunterstützung beim Lernen]]</small> | ||
|} | |} | ||
| − | |||
== Weiterführende Literatur und Studien == | == Weiterführende Literatur und Studien == | ||
| Zeile 42: | Zeile 42: | ||
==Quellen== | ==Quellen== | ||
| − | * Hattie, John A. C. ( | + | * Hattie, John A. C. (2015, S. 79f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage). |
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| + | *Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41 | ||
<br> | <br> | ||
| Zeile 57: | Zeile 58: | ||
[[Kategorie: Faktoren]] | [[Kategorie: Faktoren]] | ||
[[Kategorie: Domäne - Elternhaus]] | [[Kategorie: Domäne - Elternhaus]] | ||
| + | [[Kategorie: kausal_keine Intervention]] | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
Aktuelle Version vom 15. Januar 2020, 18:16 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2015, S. 79f)
Qualität des sozio-psychologischen Umfelds und der intellektuellen Stimulation zu Hause. Indikatoren können sein:
- Empfindlichkeit,
- Einschränkung,
- Bestrafungen,
- Spielzeuge,
- Beteiligung und
- Vielfalt.
siehe auch HOME-Skala ('Home Observation for Measurement of the Environment')
engl. Originalbegriff: Home Environment
franz. Bezeichnung: Milieu familial
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,52 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Home environment
In diesem Zusammenhang auch interessant
| Elternunterstützung beim Lernen |
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Hauser, B. (2013). Spielen: Frühes Lernen in Familie, Krippe und Kindergarten. Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit. Stuttgart: Kohlhammer.
- Schoenenberger, Michael (2013): Die Familie fördert die Vorschulbildung. Studie zur Frühförderung in der Mittelschicht. Neue Zürcher Zeitung.
- Stamm, Margret und Edelmann, Doris (Hg.) (2013): Handbuch Frühkindliche Bildungsforschung. Wiesbaden: VS Fachverlag.
- Stamm, M. (2013): Bildung braucht Bindung. Ein Fundament für das Vorschulalter. Bern: Swiss eduaction, Dossier 13/4. Abrufbar über www.margritstamm.ch
Studien
Stamm, Margret und Edelmann, Doris (2013): Elternerwartungen an Vorschulkinder. Eine empirische Studie zu ihrer Rolle und ihren Determinanten. In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35 (2), S. 239-254.
Medien
- Frühförderung - ein Kinderspiel! SRF-Radiosendung "Kontext" von Cornelia Kazis, 13.01.2015
Quellen
- Hattie, John A. C. (2015, S. 79f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage).
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).
