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Kollektive Wirksamkeitserwartung: Unterschied zwischen den Versionen
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Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/collective_teacher_efficacy Collective teacher efficacy] | Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/collective_teacher_efficacy Collective teacher efficacy] | ||
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==Materialien für die Praxis== | ==Materialien für die Praxis== | ||
| + | * Faddis, Toni/Fisher, Douglas/Frey, Nancy (2023): Collaborating Through Collective Efficacy Cycles. A Playbook for Ensuring All Students and Teachers Succeed. Thousand Oaks: Corwin. | ||
==Weiterführende Literatur und Studien== | ==Weiterführende Literatur und Studien== | ||
====Weiterführende Literatur==== | ====Weiterführende Literatur==== | ||
| − | * Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1 | + | * Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1, S. 50-53.[https://irf.fhnw.ch/handle/11654/27654] |
| − | * DeWitt, Peter M. (2018): School climate : leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin. | + | * DeWitt, Peter M. (2018): School climate: leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin. |
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====Studien==== | ====Studien==== | ||
| − | * Cogaltay, | + | * Cogaltay, Nazim/Boz, Abdulvehap (2022): "Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis". In: Asia Pacific Education Review.[https://doi.org/10.1007/s12564-022-09754-9] |
* Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/JPCC-10-2016-0027] | * Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/JPCC-10-2016-0027] | ||
| − | * Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student | + | * Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achievement. Chicago: Loyola University. [http://ecommons.luc.edu/luc_diss/133] |
| − | * Ninkovic, | + | * Ninkovic, Stefan/Floric, Olivera K./Dordic, Dejan (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103877] |
* Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [https://doi.org/10.1080/15700760490503706] | * Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [https://doi.org/10.1080/15700760490503706] | ||
| − | * Yada, | + | * Yada, Takumi S.H./Savolainen, Hannu (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement.[https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2170425] |
==Quellen== | ==Quellen== | ||
Aktuelle Version vom 14. April 2025, 14:02 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition
Gegenseitige Wahrnehmung und Überzeugtheit der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem,
- was diese als physische, mentale und motivationale Ausstattung mitbringen;
- was deren Zuhause, soziales Milieu und sozioökonomische Basis beitragen.
engl. Originalbegriff: Collective teacher efficacy
Kurzdefinition in Visible Learning Metax: The shared belief by a group of teachers in a particular educational environment that they have the skills to positively impact student outcomes. [1]
- Anmerkung: In Metax neu der Domäne "Lehrperson" zugeordnet.
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 1,57 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Effektstärke wenn abweichend in der aktuellen Version von Metax: d = 1,01
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Collective teacher efficacy
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
- Faddis, Toni/Fisher, Douglas/Frey, Nancy (2023): Collaborating Through Collective Efficacy Cycles. A Playbook for Ensuring All Students and Teachers Succeed. Thousand Oaks: Corwin.
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1, S. 50-53.[2]
- DeWitt, Peter M. (2018): School climate: leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin.
Studien
- Cogaltay, Nazim/Boz, Abdulvehap (2022): "Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis". In: Asia Pacific Education Review.[3]
- Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[4]
- Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achievement. Chicago: Loyola University. [5]
- Ninkovic, Stefan/Floric, Olivera K./Dordic, Dejan (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[6]
- Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [7]
- Yada, Takumi S.H./Savolainen, Hannu (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement.[8]
Quellen
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