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Lehrerpersönlichkeit: Unterschied zwischen den Versionen
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* Kim, Lisa E./Jörg, Verena/Klassen, Robert M. (2019): "A Meta-Analysis of the Effects of Teacher Personality on Teacher Effectiveness and Burnout". In: Educational Psychology Review, Jg. 31, 1, S. 163-195.[https://doi.org/10.1007/s10648-018-9458-2] | * Kim, Lisa E./Jörg, Verena/Klassen, Robert M. (2019): "A Meta-Analysis of the Effects of Teacher Personality on Teacher Effectiveness and Burnout". In: Educational Psychology Review, Jg. 31, 1, S. 163-195.[https://doi.org/10.1007/s10648-018-9458-2] | ||
| + | Meta-Analyse basiert auf dem Konzept der [[Big Five]]. Emotionale Stabilität, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen, und Gewissenhaftigkeit korrelieren (bei 'schwacher' [[Effektstärke]]) positiv mit Lernleistungen (hingegen nicht: Verträglichkeit). Es gibt keine relevanten Unterschiede nach Bildungsstufen. | ||
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Version vom 12. Mai 2019, 14:35 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition
engl. Originalbegriff: Teacher personality
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,23 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Kim, Lisa E./Jörg, Verena/Klassen, Robert M. (2019): "A Meta-Analysis of the Effects of Teacher Personality on Teacher Effectiveness and Burnout". In: Educational Psychology Review, Jg. 31, 1, S. 163-195.[1]
Meta-Analyse basiert auf dem Konzept der Big Five. Emotionale Stabilität, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen, und Gewissenhaftigkeit korrelieren (bei 'schwacher' Effektstärke) positiv mit Lernleistungen (hingegen nicht: Verträglichkeit). Es gibt keine relevanten Unterschiede nach Bildungsstufen.
Studien
Quellen
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