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Motivation: Unterschied zwischen den Versionen
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Die Gesamtheit aller Beweggründe, die zu einer Handlung führen. Weiter bestimmt die Motivation auch die Ausrichtung dieser Handlung bzw. Tätigkeit. Es kann unterschieden werden zwischen [[intrinsischer Motivation]] und [[extrinsischer Motivation]]. | Die Gesamtheit aller Beweggründe, die zu einer Handlung führen. Weiter bestimmt die Motivation auch die Ausrichtung dieser Handlung bzw. Tätigkeit. Es kann unterschieden werden zwischen [[intrinsischer Motivation]] und [[extrinsischer Motivation]]. | ||
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====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== | ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== | ||
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==Quellen== | ==Quellen== | ||
* Gage, Nathanel/Berliner, David (1996). Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz | * Gage, Nathanel/Berliner, David (1996). Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz | ||
| − | * Hattie, John A. C. ( | + | * Hattie, John A. C. (2015, S. 57ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage). |
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| + | *Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41 | ||
Version vom 26. Juli 2018, 15:01 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition gemäss deutschsprachigem Standardwerk
(Gage/Berliner 1996, S. 336, siehe Hattie 2015)
Die Gesamtheit aller Beweggründe, die zu einer Handlung führen. Weiter bestimmt die Motivation auch die Ausrichtung dieser Handlung bzw. Tätigkeit. Es kann unterschieden werden zwischen intrinsischer Motivation und extrinsischer Motivation.
engl. Originalbegriff : motivation
franz. Bezeichnung motivation
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d=0,42(Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Hesse, Ingrid/Latzko, Brigitte (2011): Diagnostik für Lehrkräfte. 2. Aufl. Opladen: Budrich, S. 135-158.
Studien
Quellen
- Gage, Nathanel/Berliner, David (1996). Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz
- Hattie, John A. C. (2015, S. 57ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage).
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
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