Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Formative Evaluation des Unterrichts: Unterschied zwischen den Versionen
Lengre (Diskussion | Beiträge) (→Definition nach Hattie) |
Beywol (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 4: | Zeile 4: | ||
===Definition nach Hattie=== | ===Definition nach Hattie=== | ||
(2013, S. 215 / Fuchs & Fuchs 1986, S. 200) <br> | (2013, S. 215 / Fuchs & Fuchs 1986, S. 200) <br> | ||
| − | Eine besondere Form von Feedback, das an die Lehrperson zum aktuellen Stand ihres Unterrichtens gegeben wird mit Schwerpunkt auf die Frage „Wie komme ich voran?“. Dieses Feedback wird der Lehrperson indirekt oder direkt durch die Lernenden gegeben. | + | Eine besondere Form von Feedback, das an die Lehrperson zum aktuellen Stand ihres Unterrichtens gegeben wird, mit Schwerpunkt auf die Frage „Wie komme ich voran?“. Dieses Feedback wird der Lehrperson indirekt oder direkt durch die Lernenden gegeben. So zieht die Lehrperson Rückschlüsse auf ihr eigenes Unterrichten, indem sie sich des Lernstandes der Schülerinnen und Schüler vergewissert (z. B. mittels Klassentests) oder indem sie Lernaktivitäten beobachtet. Sie kann sich auch direkt über Fragebögen oder Klassendiskussionen Rückmeldungen zum Unterricht geben lassen. Auf Basis der erhobenen Daten kann die Lehrperson ihren Unterricht systematisch weiterentwickeln. |
<br><br> | <br><br> | ||
''engl. Originalbegriff'' providing formative evaluation by teachers | ''engl. Originalbegriff'' providing formative evaluation by teachers | ||
Version vom 16. Mai 2014, 20:53 Uhr
Definition wird bearbeitet
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 215 / Fuchs & Fuchs 1986, S. 200)
Eine besondere Form von Feedback, das an die Lehrperson zum aktuellen Stand ihres Unterrichtens gegeben wird, mit Schwerpunkt auf die Frage „Wie komme ich voran?“. Dieses Feedback wird der Lehrperson indirekt oder direkt durch die Lernenden gegeben. So zieht die Lehrperson Rückschlüsse auf ihr eigenes Unterrichten, indem sie sich des Lernstandes der Schülerinnen und Schüler vergewissert (z. B. mittels Klassentests) oder indem sie Lernaktivitäten beobachtet. Sie kann sich auch direkt über Fragebögen oder Klassendiskussionen Rückmeldungen zum Unterricht geben lassen. Auf Basis der erhobenen Daten kann die Lehrperson ihren Unterricht systematisch weiterentwickeln.
engl. Originalbegriff providing formative evaluation by teachers
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 276: d=0.90; (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Quellen
- Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (1986). Effects of systematic formative evaluation: A meta-analysis. Exceptional Children, 53(3), 199–208.
- Hattie, John A. C. (2013, S. 215): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
