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- 16:21, 3. Feb. 2025 Verteiltes vs. geballtes Üben (Versionen) [3'331 Bytes] Beywol (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Übungsanlagen, die bezüglich Lernresultaten unterschiedlich wirkfähig sind: Wenn Lernende neu erworbenes Wissen, F…»)
- 11:46, 10. Jan. 2025 Selektion von Lernstrategien (Versionen) [4'405 Bytes] Beywol (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen==== (Hattie, Biggs & Purdie 1996, ''siehe'' Hattie 2013, S. 224) Programme…»)
- 15:36, 22. Nov. 2024 Simulationen (Versionen) [1'502 Bytes] Beywol (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 271f) Unterrichtsmethode, bei welcher ein Modell oder Spiel (wie Rollenspiel, Entscheidungsf…»)
- 18:27, 21. Nov. 2024 Explizite Lehrstrategien (Versionen) [2'678 Bytes] Beywol (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Explizite Lehrstrategien sind ein Bündel von Unterstützungs- und Scaffold-Strategien. Die Lehrperson macht ihre Un…»)
- 16:13, 15. Nov. 2024 Ermöglichen von Leseerfahrung (Versionen) [1'313 Bytes] Beywol (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 165f) Erfahrungen, die im Zusammenhang mit In-Berührung-Bringen mit Lesen gemacht werden. Da…»)
