Quelltext der Seite Kurskonzept Informatische Bildung


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'''Jede Schülerin und jeder Schüler sollte nach dem Abschluss der obligatorischen Schulzeit über Grundkenntnisse des Programmierens und in Computational Thinking verfügen: Ein bestimmter Sachverhalt soll in einem Modell abstrahiert dargestellt und danach mithilfe von Algorithmen und Daten abgebildet werden können. Der Lehrplan 21 ist ohne Abstriche umzusetzen.''' Zitat aus einem [http://www.economiesuisse.ch/de/dossiers/digitalisierung-herausforderungen-und-chancen-fuer-die-schule Dossier der economiesuisse], Februar 2018.

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==Die drei Säulen==
Das Kurskonzept des Moduls Informatische Bildung basiert auf drei Säulen.
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<h3><li>Die Motivations- und Lernstrategie Scalable Game Design</h3>
Dies beinhaltet:
<ul>
<li>Zones of Proximal Flow als Motivationsstrategie
<li>Computational Thinking Patterns als Lernstrategie
<li>Abstimmung mit dem/ auf das Kompetenzprofil des Moduls „Medien und Informatik“ des Lehrplans 21.</ul>

Mehr zu <i><b>[[Scalable Game Design]]</b></i> .


<h3><li>Werkzeuge zur Vermittlung von Computational Thinking – Computational Thinking Tools</h3>
Diese beinhalten:
<ul>
<li>Programming Support Tools
<li>Creativity Support Tools </ul>

Mehr zu <b><i>[[Computational Thinking Tools]]</i></b>.


<h3><li>Die "7 grossen Themen" der Informatik</h3> 
Die Themenbereiche spielen eine zentrale Rolle in beiden Kursen des Moduls -- sowohl inhaltlich als auch strukturell (insbesondere im Kurs Fachwissenschaft):
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<li>[[Kursthema Kreativität | Kreativität]] 
<li>[[Kursthema Abstraktion |Abstraktion]] 
<li>[[Kursthema Daten |Daten]]
<li>[[Kursthema Algorithmen| Algorithmen]] 
<li>[[Kursthema Programmieren| Programmieren]]
<li>[[Kursthema Internet| Internet]]
<li>[[Kursthema Globale Auswirkungen |Globale Auswirkungen der Digitalisierung]]</ul>

Mehr zu den <i><b>[[Die 7 grossen Themen der Informatik| 7 grossen Themen]]</b></i> und deren Rolle im Rahmen des Kurses.
</ol>