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Zuschnitt von Methoden auf Schülermerkmale: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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==Quellen==
 
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Version vom 18. Mai 2015, 15:05 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Kavale/Forness, 1987, siehe Hattie 2013)
Form des Unterrichtens, die davon ausgeht, dass das Unterrichten bzw. die Lehr-/Lernmethoden jeweils auf die Merkmale der Lernenden abgestimmt werden müssen, um maximale Effekte in Bezug auf die Lernleistung zu erzielen.




engl. Originalbegriff aptitude-treatment interactions

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 280: d=0,19 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 230): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Kavale, K. A., & Forness, S. R. (1987). Substance over style: Assessing the efficacy of modality testing and teaching. Exceptional Children, 54(3), 228–239.