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==Faktorenbeschreibung==
==Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen==
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====Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen====
(Christophel/Gorham 1995, ''siehe'' Hattie 2013) <br>
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(Christophel/Gorham 1995, ''siehe'' Hattie 2013)
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Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.  
 
Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.  
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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''engl. Originalbegriff'' : teacher immediacy  
===Englischer Originalbegriff===
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Teacher immediacy  
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 217: ''d''=0,16 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 217: ''d''=0,16 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Weiterführende Literatur====
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====Studien====
  
 
===Quellen===
 
===Quellen===

Version vom 17. August 2015, 13:41 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen

(Christophel/Gorham 1995, siehe Hattie 2013)

Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.

engl. Originalbegriff : teacher immediacy

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 217: d=0,16 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 217f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Christophel, D. M., & Gorham, J. (1995). A test-retest analysis of student motivation, teacher immediacy, and perceived sources of motivation and demotivation in college classes. Communication Education, 44(4), 292–306.