Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen


Unmittelbarkeit der Rückmeldung: Unterschied zwischen den Versionen

Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Wechseln zu: Navigation, Suche
(Die Seite wurde neu angelegt: „==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>== ==Definition nach Hattie== Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden. D…“)
 
(Definition nach Hattie)
Zeile 1: Zeile 1:
 
==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
 
==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
==Definition nach Hattie==
+
==Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen==
Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden. Die Unmittelbarkeit wird von den Lernenden als Anerkennung ihres Engagements wahrgenommen. Sie reduziert die wahrgenommene Distanz zwi-schen Lehrendem und Lernenden. Sie wird von den Lernenden als belohnend angesehen und steigert ihr Ausmaß an Enthusiasmus oder Selbstverpflichtung für die Lernaufgabe.  
+
(Christophel/Gorham 1995, ''siehe'' Hattie 2013) <br>
 +
Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.  
 
<br><br>
 
<br><br>
 +
 
==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
===Englischer Originalbegriff===
 
===Englischer Originalbegriff===

Version vom 1. September 2014, 11:53 Uhr

vorläufige Version

Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen

(Christophel/Gorham 1995, siehe Hattie 2013)
Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Teacher immediacy

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2013), S. 217: d=0,16; Rang 115 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,16; Rang 126 von 150

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 217f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Christophel, D. M., & Gorham, J. (1995). A test-retest analysis of student motivation, teacher immediacy, and

perceived sources of motivation and demotivation in college classes. Communication Education, 44(4), 292– 306.