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Umgedrehte Klassenzimmer: Unterschied zwischen den Versionen

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==Weiterführende Literatur und Studien==
 
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* Knogler, Maximilian/Schneeweiss, Annika/Group, CHU Research (2020): Wie wirksam ist Flipped Classroom?Erste wissenschaftliche Erkenntnissefür die Sekundarstufe (Kurzreview 26). München: Technische Universität.[https://www.clearinghouse.edu.tum.de/wp-content/uploads/2020/06/CHU_KR26_Wagner_2020_Flipped_Classroom.pdf]
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* Knogler, Maximilian/Schneeweiss, Annika/Group, CHU Research (2020): Wie wirksam ist Flipped Classroom? Erste wissenschaftliche Erkenntnisse für die Sekundarstufe (Kurzreview 26). München: Technische Universität.[https://www.clearinghouse.edu.tum.de/wp-content/uploads/2020/06/CHU_KR26_Wagner_2020_Flipped_Classroom.pdf]
 
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Version vom 8. Januar 2021, 13:41 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition

Eine pädagogische Technik bei der traditionelle Unterrichtsaktivitäten (wie z.B. Vorlesungen) zu Hause oder vor dem Unterricht abgehalten werden, oft mittels aufgezeichneter Video- oder Audiopräsentationen, die die Schülerinnen und Schüler auf interaktivere, entdeckungsfreudigere, fragendere und aktivere Lernaktivitäten im Klassenzimmer selbst vorbereiten.

engl. Originalbegriff: Flipped classrooms

Synonym: umgedrehter Unterricht

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

d = 0,58 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Flipped classrooms

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Knogler, Maximilian/Schneeweiss, Annika/Group, CHU Research (2020): Wie wirksam ist Flipped Classroom? Erste wissenschaftliche Erkenntnisse für die Sekundarstufe (Kurzreview 26). München: Technische Universität.[1]

Studien

Quellen



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