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Umfassende Unterrichtsreformen: Unterschied zwischen den Versionen

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(Definition nach Hattie)
(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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Version vom 18. Mai 2015, 15:02 Uhr

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Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 255f)
Programme, die als Antwort auf die Herausforderung den Unterricht zu verbessern verstanden werden.

engl. Originalbegriff Comprehensive teaching reforms

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 281 d=0,22 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Wacker, Albrecht/Maier, Uwe/Wissinger, Jochen (2012): Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Klein, Hans Peter/Kissling, Beat (n.d.): Irrwege der Unterrichtsreform. Abgerufen am 21.03.2014.


Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 242ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.