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Simulationen und Simulationsspiele: Unterschied zwischen den Versionen

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==Definition nach Hattie==
 
==Definition nach Hattie==
Unterrichtsmethode, bei welcher ein Modell oder Spiel (wie Rollenspiel, Entscheidungsfindung) genutzt wird, mit dem Ziel, Lernende zum Lernen anzuregen (auch wenn manche Spiele nicht spannend sind oder Spaß machen). Viele Simulationen sind nicht wettkampfmäβig, zielen aber auf die Abbildung von Problemen der realen Welt.
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(2013, S. 271f) <br>
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Unterrichtsmethode, bei welcher ein Modell oder Spiel (wie Rollenspiel, Entscheidungsfindung) genutzt wird, um Lernende zum Lernen anzuregen (auch wenn manche Spiele nicht spannend sind oder Spass machen). Viele Simulationen sind nicht wettkampfmässig, sollen  Probleme der realen Welt darstellen und somit die Lernenden auf das Leben ausserhalb der Schule vorbereiten.
 
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
===Englischer Originalbegriff===
 
===Englischer Originalbegriff===

Version vom 1. September 2014, 11:44 Uhr

vorläufige Version

Definition nach Hattie

(2013, S. 271f)
Unterrichtsmethode, bei welcher ein Modell oder Spiel (wie Rollenspiel, Entscheidungsfindung) genutzt wird, um Lernende zum Lernen anzuregen (auch wenn manche Spiele nicht spannend sind oder Spass machen). Viele Simulationen sind nicht wettkampfmässig, sollen Probleme der realen Welt darstellen und somit die Lernenden auf das Leben ausserhalb der Schule vorbereiten.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Simulations

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2013), S. 271: d=0,33; Rang 82 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,33; Rang 86 von 150

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 271f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.