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Schulgrösse: Unterschied zwischen den Versionen

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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
 
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==Quellen==
 
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*Hattie, John A. C. (2013, S. 94f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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*Hattie, John A. C. (2015, S. 94f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage).
 
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Howley, Craig B./Bickel, Robert (1999): The Matthew Project: National report. Columbus, OH: Ohio State University.
 
*Howley, Craig B./Bickel, Robert (1999): The Matthew Project: National report. Columbus, OH: Ohio State University.
 
*Lee, Valerie E./Smith, Julia. B. (1997): High school size: Which works best and for whom? Educational Evaluation and Policy Analysis, 19(3), 205–227.
 
*Lee, Valerie E./Smith, Julia. B. (1997): High school size: Which works best and for whom? Educational Evaluation and Policy Analysis, 19(3), 205–227.
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*Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
 
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Version vom 8. August 2018, 15:37 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2015, S. 94f)

Anzahl Lernende pro Schule.

engl. Originalbegriff : school size
franz. Bezeichnung Taille de l'école

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d=0,43 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Hinweis: "Es gibt eine wichtige Moderatorvariable hinsichtlich der optimalen Schulgrösse: Je wohlhabender die Schüler-Kohorte einer Schule ist, desto höher liegt die optimale Grösse, und je höher der Anteil an Lernenden aus Minderheiten ist, desto kleiner ist die optimale Grösse" (vgl. Hattie 2015, S. 95, nach Howley & Bickel, 1999; Lee & Smith, 1997).

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2015, S. 94f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage).
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Howley, Craig B./Bickel, Robert (1999): The Matthew Project: National report. Columbus, OH: Ohio State University.
  • Lee, Valerie E./Smith, Julia. B. (1997): High school size: Which works best and for whom? Educational Evaluation and Policy Analysis, 19(3), 205–227.
  • Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41


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