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SOLO-Taxonomie: Unterschied zwischen den Versionen

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*Hattie, John A. (2014): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen: Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning for Teachers". Besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler Schneider,  Hohengehren, S. 61-63.
 
*Hattie, John A. (2014): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen: Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning for Teachers". Besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler Schneider,  Hohengehren, S. 61-63.
  
* Teaching and Educational Development Institute (n.d.): [http://www.tedi.uq.edu.au/downloads/Biggs_Solo.pdf ''Biggs’ structure of the observed learning outcome (SOLO) taxonomy'']. Abgerufen am 19.02.2014.
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* Teaching and Educational Development Institute (n.d.): [https://www.johnbiggs.com.au/academic/solo-taxonomy/ ''Biggs’ structure of the observed learning outcome (SOLO) taxonomy'']. Abgerufen am 22.12.2020.
  
 
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Aktuelle Version vom 22. Dezember 2020, 12:06 Uhr

Lernmodell von John B. Biggs, Kevin F. Collis und Catherine Tang, das eine fünfstufige Taxonomie - die "Structure of observed Learning Outcomes" (vorstrukturiert, einfach strukturiert, mehrfach strukturiert, relational, erweitert abstrakt) - umfasst, mit deren Hilfe z. B. curriculare Ziele oder die Outcomes von Lernen klassifiziert und evaluiert werden können.

Beispiel: Video - SOLO mit Lego (englisch)

Quellen

  • Biggs, John/Tang, Catherine (2002): Teaching for Quality Learning at University. 4th edition. Buckingham: OpenUniversityPress.
  • Biggs, John B/Collis, Kevin F (1982): Evaluating the quality of learning. New York: Academic Press.
  • Hattie, John A. (2014): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen: Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning for Teachers". Besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler Schneider, Hohengehren, S. 61-63.


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