Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen


Rhythmisiertes vs. geballtes Üben: Unterschied zwischen den Versionen

Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Wechseln zu: Navigation, Suche
(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
Zeile 1: Zeile 1:
==<span style="color:red;">Definition wird bearbeitet</span>==
 
 
==Faktorenbeschreibung==
 
==Faktorenbeschreibung==
 
====Definition nach Hattie====
 
====Definition nach Hattie====
(2013, S. 220)<br>
+
 
 +
(2013, S. 220)
 +
 
 
Zeitliche Dimension des Übens. Rhythmisiertes Üben bezeichnet häufiges Üben mit zeitlichen Abständen dazwischen. Beim geballten Üben hingegen verbringt man mehr Zeit auf einmal mit Üben, dafür seltener.
 
Zeitliche Dimension des Übens. Rhythmisiertes Üben bezeichnet häufiges Üben mit zeitlichen Abständen dazwischen. Beim geballten Üben hingegen verbringt man mehr Zeit auf einmal mit Üben, dafür seltener.
<br><br>
+
 
''engl. Originalbegriff'' spaced vs. massed practie
+
''engl. Originalbegriff'' : spaced vs. massed practie
<br><br>
+
  
 
====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 
====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 276: ''d''=0,71 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 276: ''d''=0,71 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
<br><br>
 
<br><br>
 +
 +
====In diesem Zusammenhang auch interessant====
 +
 +
==Materialien für die Praxis==
 +
 +
==Weiterführende Literatur und Studien==
 +
====Weiterführende Literatur====
 +
 +
====Studien====
 +
 +
==Quellen==
 +
 +
 
   
 
   
 
[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Faktoren]]

Version vom 17. August 2015, 13:09 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 220)

Zeitliche Dimension des Übens. Rhythmisiertes Üben bezeichnet häufiges Üben mit zeitlichen Abständen dazwischen. Beim geballten Üben hingegen verbringt man mehr Zeit auf einmal mit Üben, dafür seltener.

engl. Originalbegriff : spaced vs. massed practie

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0,71 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen