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Passung von Lernmethoden und Lernstilen: Unterschied zwischen den Versionen

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[[Hattie (2014)]], S. 281 ''d''=0.17 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
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====Weiterführende Literatur====
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* Stangl, Werner (2005); Lernstile - was ist dran? In: Praxis Schule 5-10, 31. Jg., Heft 5/2005, S. 12-17. [http://www.stangl-taller.at/ARBEITSBLAETTER/PUBLIKATIONEN/Lernstile.shtml]
  
 
==Quellen==
 
==Quellen==

Version vom 17. Mai 2015, 17:22 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 231f)
Anpassung der Lehrmethoden an den bevorzugten bzw. dominanten Lernstil der bzw. des jeweiligen Lernenden. Also z. B. Anbieten von Zeichnungen, Fotos, Filmen etc. für stark visuell Orientierte, von Vorträgen, Erzählungen, Poscasts für auditiv Orientierte und von im Raum bewegbaren Objekten für motorisch-kinästhetisch Orientierte.

engl. Originalbegriff matching style of learning

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 281 d=0.17 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Stangl, Werner (2005); Lernstile - was ist dran? In: Praxis Schule 5-10, 31. Jg., Heft 5/2005, S. 12-17. [1]

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Materialien für die Praxis

  • Nitsche, Pearl (2008): Nonverbale Intelligenz im Klassenzimmer Unterrichten mit Logik & Liebe. Untermeitingen: Printyourbook.