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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 282: d=-0.13 [[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]
 
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==Weiterführende Literatur und Studien==
 
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* Conny Schmid (2014): [http://www.beobachter.ch/arbeit-bildung/schule/artikel/sitzenbleiben_das-verlorene-jahr/ Sitzenbleiben – Das verlorene Schuljahr.]In: Beobachter, 22/2014
 
* Conny Schmid (2014): [http://www.beobachter.ch/arbeit-bildung/schule/artikel/sitzenbleiben_das-verlorene-jahr/ Sitzenbleiben – Das verlorene Schuljahr.]In: Beobachter, 22/2014
 
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===Studien===
 
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* Bless, G., Schüpbach, M. & Bonvin, P. (2004). Klassenwiederholung. Determinanten, Wirkungen und Konsequenzen. Bern: Haupt. <br>
 
* Bless, G., Schüpbach, M. & Bonvin, P. (2004). Klassenwiederholung. Determinanten, Wirkungen und Konsequenzen. Bern: Haupt. <br>
 
:Längsschnittstudie in Primarschulen der Romandie und der Deutschschweiz. Aus der Studie geht hervor, dass Lernende bei Nicht-Versetzung weniger Lernfortschritte erzielen als Lernende mit ähnlichen Lernschwierigkeiten, die nicht repetieren (vgl. Schüpbach, 2004).
 
:Längsschnittstudie in Primarschulen der Romandie und der Deutschschweiz. Aus der Studie geht hervor, dass Lernende bei Nicht-Versetzung weniger Lernfortschritte erzielen als Lernende mit ähnlichen Lernschwierigkeiten, die nicht repetieren (vgl. Schüpbach, 2004).
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== Quellen ==
 
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Version vom 17. August 2015, 12:50 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 116)

Massnahme, bei welcher Lernende nicht in die nächste Klasse versetzt werden, wenn ein vordefiniertes Leistungsniveau nicht erreicht wurde.

engl. Originalbegriff : retention

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 282: d=-0.13 Interpretationshilfe zur Effektstärke

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Schüpbach, M. (2004): Effizienz der Klassenrepetition auf der Primarschulstufe als Massnahme zur Begegnung von Lernschwierigkeiten in den schulischen Kernfächern. Freiburg: Philosophische Fakultät der Universität Freiburg.
  • Robert Benz (Interviewer) und Christian Aeberli (2013): Repetitionen bringen meist nichts. In: Aargauer Zeitung (Die Nordwestschweiz), 26. Juli 2013

Studien

  • Bless, G., Schüpbach, M. & Bonvin, P. (2004). Klassenwiederholung. Determinanten, Wirkungen und Konsequenzen. Bern: Haupt.
Längsschnittstudie in Primarschulen der Romandie und der Deutschschweiz. Aus der Studie geht hervor, dass Lernende bei Nicht-Versetzung weniger Lernfortschritte erzielen als Lernende mit ähnlichen Lernschwierigkeiten, die nicht repetieren (vgl. Schüpbach, 2004).

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 116f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.



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