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Lerntechniken: Unterschied zwischen den Versionen

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==Materialien für die Praxis==
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*'''[http://www.studis-online.de/Studieren/Lernen/lerntechniken.php Lerntechniken]'''
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: Anleitung für die Lerntechniken „Wissenschaftliches Lesen“: Textverständnis durch Markierungstechniken erhöhen, Speed-Reading, Mind Mapping, Loci-Methode, Karteikarten und Weitere Gedächtnismethoden
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*'''[http://www.brain-fit.com/html/lerntechniken.html Lerntechniken & Mnemotechniken]'''
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: Beschreibung der einzelnen Lerntechniken Lernbox, Bildersystem, Geschichtensystem, Loci-Methode, Mindmapping, Merksprüche und Akronyme
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Weiterführende Literatur====
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*Baumert, J. (1993): Lernstrategien, motivationale Orientierung und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Kontext schulischen Lernens. Unterrichtswissenschaft, 21, 327-354.
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*Baumert, J. & Köller, O. (1996): Lernstratiegen und schulische Leistungen. In J. Möller & O. Köller (Hrsg.). Emotionen, Kognitionen und Schulleistung (S. 137-154). Weinheim: Beltz.
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*Krapp, Andreas:Lernstrategien: Konzepte, Methoden und Befunde. Unterrichtswissenschaft 21 (1993) 4, S. 291-311
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[http://www.pedocs.de/volltexte/2013/8192/pdf/UnterWiss_1993_4_Krapp_Lernstrategien.pdf Lernstrategien: Konzepte, Methoden und Befunde.]
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*Kobayashi, K (2005): What limits the encoding effect of note-taking. A meta-analytic examination. Contemporary Educational Psychology, 30(2), 242-262.
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[http://uwf.edu/media/university-of-west-florida/colleges/cseh/departments/psychology/prp-articles/Meta-analytic-examination-of-encoding-limits-of-note-taking.pdf What limits the encoding effect of note-taking. A meta-analytic examination.]
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===Quellen===
 
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 224ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 224ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
*Hattie, J. A. C., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). Effects of learning skills interventions on student learning: A
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*Hattie, J. A. C., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). Effects of learning skills interventions on student learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 66(2), 99–136.
meta-analysis. Review of Educational Research, 66(2), 99–136.
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[[Kategorie: Faktoren]]
 
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[[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
 
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Version vom 10. Mai 2015, 18:07 Uhr

vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen

(Hattie, Biggs & Purdie 1996, siehe Hattie 2013, S. 224)
Programme, die das Lernverhalten der Lernenden verbessern sollen, und zwar abseits dessen, was die beteiligten Lehrpersonen normalerweise im Verlauf ihres Unterrichts unternehmen würden. Die Interventionen können in (1)kognitiv, (2)meta-kognitiv und (3)affektiv klassifiziert werden. (1)Kognitive Interventionen fokussieren auf die Entwicklung von aufgabenbezogenen Fähigkeiten, wie Notizenmachen und Zusammenfassen. (2)Meta-kognitive Interventionen befassen sich mit Selbstmanagement-Lernfertigkeiten, wie Planen, Kontrollieren sowie wo, wann und wie Taktiken und Strategien einzusetzen sind. (3)Affektive Interventionen konzentrieren sich auf nicht-kognitive Merkmale des Lernens, wie Motivation und Selbstkonzept. (Hattie, Biggs & Purdie, 1996)

engl. Originalbegriff: study skills

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2013), S. 224: d=0,59; Rang 25 von 138 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Hattie (2012), S. 251: d=0,63; Rang 22 von 150 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Meta-kognitive Strategien
Lautes Denken
Mnemotechnik


Materialien für die Praxis

Anleitung für die Lerntechniken „Wissenschaftliches Lesen“: Textverständnis durch Markierungstechniken erhöhen, Speed-Reading, Mind Mapping, Loci-Methode, Karteikarten und Weitere Gedächtnismethoden
Beschreibung der einzelnen Lerntechniken Lernbox, Bildersystem, Geschichtensystem, Loci-Methode, Mindmapping, Merksprüche und Akronyme


Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Baumert, J. (1993): Lernstrategien, motivationale Orientierung und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Kontext schulischen Lernens. Unterrichtswissenschaft, 21, 327-354.
  • Baumert, J. & Köller, O. (1996): Lernstratiegen und schulische Leistungen. In J. Möller & O. Köller (Hrsg.). Emotionen, Kognitionen und Schulleistung (S. 137-154). Weinheim: Beltz.
  • Krapp, Andreas:Lernstrategien: Konzepte, Methoden und Befunde. Unterrichtswissenschaft 21 (1993) 4, S. 291-311

Lernstrategien: Konzepte, Methoden und Befunde.

  • Kobayashi, K (2005): What limits the encoding effect of note-taking. A meta-analytic examination. Contemporary Educational Psychology, 30(2), 242-262.

What limits the encoding effect of note-taking. A meta-analytic examination.


Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 224ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, J. A. C., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). Effects of learning skills interventions on student learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 66(2), 99–136.