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Lehrerfort- und -weiterbildung: Unterschied zwischen den Versionen

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*Lipowsky, Frank/Rzejak, Daniela (2015): "Das Lernen von Lehrpersonen und Schüler/-innen im Fokus. Was zeichnet wirksame Lehrerfortbildungen aus?". In: Grimm, Andrea/Schoof-Wetzig, Dieter (Hg.): Was wirklich wirkt!? Effektive Lernprozesse und Strukturen in Lehrerfortbildung und Schulentwicklung. Loccum, S. 11-49
 
*Lipowsky, Frank/Rzejak, Daniela (2015): "Das Lernen von Lehrpersonen und Schüler/-innen im Fokus. Was zeichnet wirksame Lehrerfortbildungen aus?". In: Grimm, Andrea/Schoof-Wetzig, Dieter (Hg.): Was wirklich wirkt!? Effektive Lernprozesse und Strukturen in Lehrerfortbildung und Schulentwicklung. Loccum, S. 11-49
  
* Trachsler, Ernst (2004): [http://www.phtg.ch/fileadmin/user_upload/Dokumente/PFW/Forschung/Materialien%202%20PHTG.pdf Der Einfluss der Schulleitungen auf das Weiterlernen von Lehr-personen. Vier Koordinaten auf dem Weg zur Frage: Inwiefern gelingt es den Schullei-tungen, das Weiterlernen der Lehrpersonen zu fördern?] Materialien zur Bildungsforschung Nr. 2/2004. Kreuzlingen: PH Thurgau. Abgerufen am 09.07.2014.
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* Trachsler, Ernst (2004): [https://www.phtg.ch/fileadmin/dateiablage/50_Hochschule/Dokumente/Publikationen_Forschung/Materialien_zur_Bildungsforschung_Nr2.pdf Der Einfluss der Schulleitungen auf das Weiterlernen von Lehr-personen. Vier Koordinaten auf dem Weg zur Frage: Inwiefern gelingt es den Schullei-tungen, das Weiterlernen der Lehrpersonen zu fördern?] Materialien zur Bildungsforschung Nr. 2/2004. Kreuzlingen: PH Thurgau. Abgerufen am 09.07.2014.
 
*Vogel, Fritz/Vogel, Monika (1996): Berufseinführung. Fortbildung der Lehrpersonen in den ersten Berufsjahren. Schriftenreihe Lehrerbildung Sentimatt Luzern 8. Aarau: Sauer-länder.
 
*Vogel, Fritz/Vogel, Monika (1996): Berufseinführung. Fortbildung der Lehrpersonen in den ersten Berufsjahren. Schriftenreihe Lehrerbildung Sentimatt Luzern 8. Aarau: Sauer-länder.
  
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*Hildebrandt, Elke (2008): Lehrerfortbildung im Beruf. Eine Studie zur Personalentwick-lung durch Schulleitung. Weinheim: Juventa.
 
*Hildebrandt, Elke (2008): Lehrerfortbildung im Beruf. Eine Studie zur Personalentwick-lung durch Schulleitung. Weinheim: Juventa.
 
:Es wird untersucht, inwiefern Einstellungen und Handlungsweisen von SchulleiterInnen Einfluss auf die Weiterlernaktivitäten von LehrerInnen haben.
 
:Es wird untersucht, inwiefern Einstellungen und Handlungsweisen von SchulleiterInnen Einfluss auf die Weiterlernaktivitäten von LehrerInnen haben.
*Landert, Charles (1999): [http://www.dvlfb.de/cms/images/stories/fachtagungen/06fachtagung16/workshops/b12_wirksamkeit-landert.doc. Lehrerweiterbildung in der Schweiz: Ergebnisse der Evaluation von ausgewählten Weiterbildungssystemen und Entwicklungslinien für eine wirksame Personalentwicklung in den Schulen.] Zürich: Rüegger. Abgerufen am 09.07.2014.
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*Landert, Charles (1999): [https://www.google.ch/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjM2szQ1JrMAhWBlhQKHfHaBygQFggcMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.dvlfb.de%2Fcms%2Fimages%2Fstories%2Ffachtagungen%2F06fachtagung16%2Fworkshops%2Fb12_wirksamkeit-landert.doc&usg=AFQjCNE2EYk05S_KPevmZ_zFarndpu64Kw&bvm=bv.119745492,d.d24. Lehrerweiterbildung in der Schweiz: Ergebnisse der Evaluation von ausgewählten Weiterbildungssystemen und Entwicklungslinien für eine wirksame Personalentwicklung in den Schulen.] Zürich: Rüegger. Abgerufen am 09.07.2014.
 
:''Ergebnisse''
 
:''Ergebnisse''
 
:Der Autor empfiehlt auf Grundlage der empirischen Ergebnisse, dass die Lehrerweiterbildung unter anderem ein langfristiges Entwicklungskonzept braucht, sowie eine verstärkte Ausrichtung auf Teams anstatt auf Individuen.
 
:Der Autor empfiehlt auf Grundlage der empirischen Ergebnisse, dass die Lehrerweiterbildung unter anderem ein langfristiges Entwicklungskonzept braucht, sowie eine verstärkte Ausrichtung auf Teams anstatt auf Individuen.

Version vom 19. April 2016, 14:06 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss Standardwerk

(ERIC, siehe Hattie 2013, S. 143)

Schulinterne und -externe Tätigkeiten, um die berufliche Entwicklung zu verbessern (Definition ERIC)

engl. Originalbegriff: : professional Development

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 278: d=0,51 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Fachkompetenz
Lehrerbildung
Micro-Teaching



Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Hansen, Hanja (2004): Weiterbildung zwischen Bedürfnissen und Anforderungen. Scouting im Schulfeld. Trends und Fakten in der Bildungsdiskussion. Zürich: Pestalozzianum.
  • Landert, Charles (2009): Lehrersein - ein lebenslanger Prozess der Professionalisierung? Zur Wirksamkeit von Lehrerweiterbildung und ihrer Evaluation. In: Bohl, Thorsten; Kiper, Hanna (Hrsg.). Lernen aus Evaluationsergebnissen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 253-266.
  • Lipowsky, Frank/Rzejak, Daniela (2015): "Das Lernen von Lehrpersonen und Schüler/-innen im Fokus. Was zeichnet wirksame Lehrerfortbildungen aus?". In: Grimm, Andrea/Schoof-Wetzig, Dieter (Hg.): Was wirklich wirkt!? Effektive Lernprozesse und Strukturen in Lehrerfortbildung und Schulentwicklung. Loccum, S. 11-49

Studien

  • Hildebrandt, Elke (2008): Lehrerfortbildung im Beruf. Eine Studie zur Personalentwick-lung durch Schulleitung. Weinheim: Juventa.
Es wird untersucht, inwiefern Einstellungen und Handlungsweisen von SchulleiterInnen Einfluss auf die Weiterlernaktivitäten von LehrerInnen haben.
Ergebnisse
Der Autor empfiehlt auf Grundlage der empirischen Ergebnisse, dass die Lehrerweiterbildung unter anderem ein langfristiges Entwicklungskonzept braucht, sowie eine verstärkte Ausrichtung auf Teams anstatt auf Individuen.
Ein Überblick über den Forschungsstand
Die Ergebnisse verdeutlichen im Unterschied zu älteren Befunden, dass unter günstigen Voraussetzungen durchaus von einer Wirksamkeit von Lehrerfortbildungs- und Professi-onalisierungsmaßnahmen ausgegangen werden kann.
  • Mössner, Holger (1995). Wirksamkeit von Lehrerweiterbildung. Empirische Untersu-chung zur Weiterbildungsmassname „Sport in der Grundschule“. Niedersächsisches Landesinstitut für Lehrerfortbildung, Lehrerweiterbildung und Unterrichtsforschung (Hrsg.). Frankfurt a.M.: Peter Lang.

Quellen

  • Education Resources Information Center (ERIC) - Thesaurus: Professional Development. Abgerufen am 20.06.2014.
  • Hattie, John A. C. (2013, S. 143): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.



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