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Lehrerbildung: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2009)]], S. 131: d=0,11; Rang 124 von 138<br>
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 131: ''d''=0,11 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,12; Rang 134 von 150
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 131ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 131ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Version vom 19. Mai 2015, 08:34 Uhr

vorläufige Version

Definition gemäss deutschsprachigem Standardwerk

(Wirtz 2013, siehe Hattie 2013, S. 131f)
Zielgerichtete und geplante Veränderung arbeitsbezogener und allgemeiner Fertigkeiten und Handlungskompetenzen angehender Lehrpersonen.

Synonym Qualifizierung

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Teacher training/Teacher education

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 131: d=0,11 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 131ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Wirtz, Markus A. (2013). Dorsch - Lexikon der Psychologie. Verlag Hans Huber.



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