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Lehren von Strategien: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 277: ''d''=0,62 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 237: ''d''=0,60 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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==Quellen==
 
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Version vom 19. Mai 2015, 08:32 Uhr

(alte Faktorenbezeichnung: Lehrstrategien)

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 237ff)
Unterrichtsmethoden, wie Erklärung, ausführliche Darstellung und Pläne zur Steuerung der Aufgabenleistung; Modelllernen durch die Lehrperson (einschliesslich verbalem Modelllernen, Fragen stellen und Demonstration); Erinnerungen, bestimmte Strategien oder Verfahren zu verwenden; Schritt-für-Schritt-Vorgaben oder Multi-Prozess-Instruktionen; Dialog zwischen Lehrperson und Lernender bzw. Lernendem; Fragen der Lehrperson sowie Bereitstellen nur der nötigsten Hilfestellung durch die Lehrperson.

engl. Originalbegriff Teaching strategies

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 237: d=0,60 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 237ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.