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Kooperatives Lernen

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Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Johnson et al. 1981, siehe Hattie 2013, S. 250f)

Form des Lernens, bei welcher die Schülerinnen und Schüler in (evtl. absichtlich heterogen gebildeten) Gruppen zusammenarbeiten, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen.

engl. Originalbegriff: Cooperative learning

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,40 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Kompetitives vs. individuelles Lernen
Kooperatives vs. individuelles Lernen
Kooperatives vs. kompetitives Lernen
Peer-Tutoring


Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • Bochmann, Reinhard/Kirchmann, Ruth (2006): Kooperatives Lernen in der Grundschule. Zusammen Arbeiten - Aktive Kinder lernen mehr. Neue Deutsche Verlagsgesellschaft.
  • Bochmann, Reinhard/Kirchmann, Ruth (2008): Kooperatives Lernen in der Grundschule. Teamarbeit als Motor für individuelles Lernen. Neue Deutsche Verlagsgesellschaft.
  • Borsch, Frank (2010): Kooperatives Lehren und Lernen im schulischen Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
  • Krause, Ulrike-Marie (2007): Feedback und kooperatives Lernen. Münster: Waxmann Verlag.
  • Petersen, Susanne (2009): Rituale für kooperatives Lernen in der Sekundarstufe 1. Cornelsen Verlag.
  • Rabenstein, Kerstin/Reh Sabine (2007): Kooperatives und selbständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Saum, Robias/Brüning, Ludger (2009): Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen 1. Strategien zur Schüleraktivierung. Neue Deutsche Schule Verlagsgesellschaft.
  • Traub, Silke (2004): Unterricht kooperativ gestalten: Hinweise und Anregungen zum kooperativen Lernen in Schule, Hochschule und Lehrerbildung. Klinkhardt.
  • Weidner, Margrit (2009): Kooperatives Lernen im Unterricht. Das Arbeitsbuch. Kallmeyersche Verlags-Buchhandlung.

Studien

Gibt einen Überblick über den Forschungsstand zu den Gelingensbedingungen kooperativen Lernens.
Ergebnisse
Insbesondere das Kompetenzerleben der Schülerinnen wird durch die kooperative Lehr-Lern-methode so weit gesteigert, dass der im Frontalunterricht beobachtete Rückstand zu den Schülern verschwindet.

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 242ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Johnson, D. W., Maruyama, G., Johnson, R. T., Nelson, D., & Skon, L. (1981). Effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 89(1), 47–62.