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Konzentration, Ausdauer und Engagement: Unterschied zwischen den Versionen

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==Faktorenbeschreibung==
 
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====Definition nach Hattie====
 
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(2013, S. 60f)<br>  
 
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In Kumars (1991) Meta-Analyse definiert als die tatsächliche Zeit innerhalb einer bestimmten naturwissenschaftlichen Klasse, in der Lernende sich aktiv am Lernen beteiligen – etwa durch Experimentieren, Präsenz, Teilnahme an Diskussionen, Stellen von Fragen, Antworten, sich Notizen machen.  
 
In Kumars (1991) Meta-Analyse definiert als die tatsächliche Zeit innerhalb einer bestimmten naturwissenschaftlichen Klasse, in der Lernende sich aktiv am Lernen beteiligen – etwa durch Experimentieren, Präsenz, Teilnahme an Diskussionen, Stellen von Fragen, Antworten, sich Notizen machen.  
 
 
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''engl. Originalbegriff'' Concentration/persistence/engagement
 
''engl. Originalbegriff'' Concentration/persistence/engagement

Version vom 26. Februar 2014, 22:42 Uhr

Vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Engagement

Definition nach Hattie

(2013, S. 60f)
In Kumars (1991) Meta-Analyse definiert als die tatsächliche Zeit innerhalb einer bestimmten naturwissenschaftlichen Klasse, in der Lernende sich aktiv am Lernen beteiligen – etwa durch Experimentieren, Präsenz, Teilnahme an Diskussionen, Stellen von Fragen, Antworten, sich Notizen machen.

engl. Originalbegriff Concentration/persistence/engagement

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 435: d=0,48 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 59): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.