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Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget): Unterschied zwischen den Versionen

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Haltung gegenüber der Schule (bzw. den Schulfächern Mathematik/Naturwissenschaften). Umfasst viele Dimensionen, wie z. B. positive oder negative Gefühle, die Neigung, sich an Schulaktivitäten zu beteiligen oder diese zu meiden, die Überzeugung, dass man bei Schulaufgaben gut ist oder nicht, und die Überzeugung, dass die Schule etwas Nützliches ist oder nicht.
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''engl. Originalbegriff'' Piagetian programs
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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[[Hattie (2014)]], S. 433: ''d''=1,28 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br>
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=== Englischer Originalbegriff ===
 
Piagetian programs
 
  
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
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==Quellen==
[[Hattie (2009)]], S. 297: d=1.28, Rang 2 von 138 <br>
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 52): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=1.28, Rang 2 von 150
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*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
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== Quellen ==
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*Montada, Leo (2002): Die geistige Entwicklung aus der Sicht Jean Piagets. In: Oerter, Rolf/Montada, Leo (Hrsg.): ''Entwicklungspsychologie'' (5. Auflage). Weinheim: Beltz, S. 418-442.
 
*Montada, Leo (2002): Die geistige Entwicklung aus der Sicht Jean Piagets. In: Oerter, Rolf/Montada, Leo (Hrsg.): ''Entwicklungspsychologie'' (5. Auflage). Weinheim: Beltz, S. 418-442.
  
== Weiterführende Literatur ==
 
 
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[[Kategorie: Faktoren]]
 
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Version vom 26. Februar 2014, 22:51 Uhr

vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. )
wird bearbeitet

Nach Piaget ist die kognitive Entwicklung in die vier Hauptstadien
- „Stadium der sensomotorischen Entwicklung“,
- „Stadium des voroperatorischen, anschaulichen Denkens“,
- „Stadium der konkret-operatorischen Strukturen“ und
- „Stadium der formal-operatorischen Entwicklung“ zu unterteilen. Haltung gegenüber der Schule (bzw. den Schulfächern Mathematik/Naturwissenschaften). Umfasst viele Dimensionen, wie z. B. positive oder negative Gefühle, die Neigung, sich an Schulaktivitäten zu beteiligen oder diese zu meiden, die Überzeugung, dass man bei Schulaufgaben gut ist oder nicht, und die Überzeugung, dass die Schule etwas Nützliches ist oder nicht.

engl. Originalbegriff Piagetian programs

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 433: d=1,28 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)


Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 52): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Montada, Leo (2002): Die geistige Entwicklung aus der Sicht Jean Piagets. In: Oerter, Rolf/Montada, Leo (Hrsg.): Entwicklungspsychologie (5. Auflage). Weinheim: Beltz, S. 418-442.