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Klassenzusammenhalt: Unterschied zwischen den Versionen

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''siehe auch'' [http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Evaluation_%E2%80%93_Instrumentensammlung verschiedene Instrumente/Methoden zur Erhebung des Klassenzusammenhalts]
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''siehe auch'' [http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Evaluation_%E2%80%93_Instrumentensammlung verschiedene Instrumente/Methoden, mit welchen u.a. des Klassenzusammenhalt erhoben werden kann]
  
 
== Quellen ==
 
== Quellen ==

Version vom 11. Februar 2015, 20:48 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 122f)
Gefühl, dass Lehrperson und Lernende gemeinsam für positive Lernerfolge arbeiten. Dieses basiert auf Verhaltensweisen die im Klassenzimmer stattfinden, welche die Möglichkeit die Aufgaben und Fähigkeiten zu erlernen (deren Erwerb in der Schulausbildung erforderlich ist) entweder unterstützt oder stört.

engl. Originalbegriff Classroom cohesion

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 278: d=0,53 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Lehrer-Schüler-Beziehung



Materialien für die Praxis



siehe auch verschiedene Instrumente/Methoden, mit welchen u.a. des Klassenzusammenhalt erhoben werden kann

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 122f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.




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