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====Weiterführende Literatur====
 
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* "Vorurteil „Kleine Klassen bringen nichts!“". In: Grundschulverband e. V. (2018): Faktencheck Grundschule – Populäre Vorurteile und ihre Widerlegung. Beilage zu »Grundschule aktuell«, Heft 142 (Mai 2018). Frankfurt / Main: Grundschulverband, S. 24-25. [http://grundschulverband.de/wp-content/uploads/2018/04/Hausaufgaben_Faktencheck.pdf] Abgerufen am 2.05.2018
 
* "Vorurteil „Kleine Klassen bringen nichts!“". In: Grundschulverband e. V. (2018): Faktencheck Grundschule – Populäre Vorurteile und ihre Widerlegung. Beilage zu »Grundschule aktuell«, Heft 142 (Mai 2018). Frankfurt / Main: Grundschulverband, S. 24-25. [http://grundschulverband.de/wp-content/uploads/2018/04/Hausaufgaben_Faktencheck.pdf] Abgerufen am 2.05.2018
* Hagemeister, Volker (2018): "Eine Analyse der bei Hattie zitierten Klassenfrequenzstudien. Forschungsergebnisse zum Thema Klassenfrequenz". In: Bildungsforschung, Nr. 1.
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* Hagemeister, Volker (2018): "Eine Analyse der bei Hattie zitierten Klassenfrequenzstudien. Forschungsergebnisse zum Thema Klassenfrequenz". In: Bildungsforschung, Nr. 1.[https://open-journals4.uni-tuebingen.de/ojs/index.php/bildungsforschung/article/download/205/pdf_1] Abgerufen am 20. 02. 2019
[https://open-journals4.uni-tuebingen.de/ojs/index.php/bildungsforschung/article/download/205/pdf_1]
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====Studien====
 
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Version vom 20. Februar 2019, 14:56 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 101ff)

Anzahl Schülerinnen und Schüler pro Klasse. Dabei bezeichnet d = 0,21 den typischen Effekt der Reduzierung der Klassengrößen von 25 auf 15 Lernende (Hattie 2013, S. 102).

engl. Originalbegriff: Class size
franz. Bezeichnung: Taille de la classe


Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,21 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

  • "Vorurteil „Kleine Klassen bringen nichts!“". In: Grundschulverband e. V. (2018): Faktencheck Grundschule – Populäre Vorurteile und ihre Widerlegung. Beilage zu »Grundschule aktuell«, Heft 142 (Mai 2018). Frankfurt / Main: Grundschulverband, S. 24-25. [1] Abgerufen am 2.05.2018
  • Hagemeister, Volker (2018): "Eine Analyse der bei Hattie zitierten Klassenfrequenzstudien. Forschungsergebnisse zum Thema Klassenfrequenz". In: Bildungsforschung, Nr. 1.[2] Abgerufen am 20. 02. 2019

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 101ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.



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