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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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Version vom 22. August 2012, 07:08 Uhr

Klarheit der Lehrperson

Eigenschaft einer Lehrperson, bewertet im Rahmen des Unterrichts anhand der Dimensionen „Organisation“, „Erklärung“, „Beispiele und geleitete Praxis“ sowie „Beurteilung des Lernerfolges“. Zentral für die Klarheit ist, neben der Sprachverständlichkeit, die Kommunikation der Unterrichtsabsicht bzw. des Ziels sowie der Erfolgskriterien.


BeyBesp: Hattie zitiert Fendick (1990). Wie die vier Faktoren zu definieren sind, wird nicht beschrieben. Problem: Arbeit von Fendick ist nicht veröffentlicht.

(Fendick, F. (1990). The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.)

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Teacher clarity

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2009), S. 297: d=0.75, Rang 8 von 138

Hattie (2012), S. 251: d=0.75, Rang 9 von 150

Quellen

Weiterführende Literatur

  • Helmke, Andreas (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts (3. Auflage). Seelze: Kallmeyer. (A)
  • Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? (4. Auflage). Berlin: Cornelsen. (A)