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Instructional leadership: Unterschied zwischen den Versionen

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Beim Instructional Leadership wird der Schulleiter oder die Schulleiterin als primäre Quelle von pädagogischer Expertise angesehen. Die Rolle der schulleitenden Person ist es, hohe Erwartungen für Lehrpersonen und Lernende aufrecht zu erhalten, Hospitationen durchzuführen, das Curriculum zu koordinieren und die Fortschritte der Schülerinnen und Schüler zu beobachten.  
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Führungsverhalten, bei welchem  die Schulleitenden als primäre Quelle von pädagogischer Expertise angesehen werden. Die Rolle der schulleitenden Person ist es, hohe Erwartungen für Lehrpersonen und Lernende aufrecht zu erhalten, Hospitationen durchzuführen, das Curriculum zu koordinieren und die Fortschritte der Schülerinnen und Schüler zu beobachten.
  
 
== Quellen ==
 
== Quellen ==

Version vom 29. Dezember 2013, 13:09 Uhr

Führungsverhalten, bei welchem die Schulleitenden als primäre Quelle von pädagogischer Expertise angesehen werden. Die Rolle der schulleitenden Person ist es, hohe Erwartungen für Lehrpersonen und Lernende aufrecht zu erhalten, Hospitationen durchzuführen, das Curriculum zu koordinieren und die Fortschritte der Schülerinnen und Schüler zu beobachten.

Quellen

  • Barth, R. (1986). On sheep and goats and school reform. Phi Delta Kappan, 68(4), 293-296