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Inklusive Beschulung: Unterschied zwischen den Versionen

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Unterrichten von Lernenden mit besonderem Förderbedarf in einem möglichst wenig einschränkenden Umfeld. Führt häufig zur Unterrichtung in Regelschulen. Dieser inklusiven Beschulung unterliegt das Konzept, dass Lernende mit Behinderungen so weit wie möglich in die Gemeinschaft der nicht behinderten Peers integriert und in jedem Fall in ein möglichst wenig restriktives Umfeld platziert werden sollen.  
 
Unterrichten von Lernenden mit besonderem Förderbedarf in einem möglichst wenig einschränkenden Umfeld. Führt häufig zur Unterrichtung in Regelschulen. Dieser inklusiven Beschulung unterliegt das Konzept, dass Lernende mit Behinderungen so weit wie möglich in die Gemeinschaft der nicht behinderten Peers integriert und in jedem Fall in ein möglichst wenig restriktives Umfeld platziert werden sollen.  
  
 
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
  
=== Englischer Originalbegriff ===
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''engl. Originalbegriff'' Mainstreaming
Mainstreaming
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
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===Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2013)]], S. 114: d=0.28, Rang 92 von 138
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[[Hattie (2014)]], S. 280: d=0.24 [[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]
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==Weiterführende Literatur und Studien==
  
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== Quellen ==
 
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 114f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 114f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Version vom 27. November 2014, 15:40 Uhr

vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 114)
Unterrichten von Lernenden mit besonderem Förderbedarf in einem möglichst wenig einschränkenden Umfeld. Führt häufig zur Unterrichtung in Regelschulen. Dieser inklusiven Beschulung unterliegt das Konzept, dass Lernende mit Behinderungen so weit wie möglich in die Gemeinschaft der nicht behinderten Peers integriert und in jedem Fall in ein möglichst wenig restriktives Umfeld platziert werden sollen.



engl. Originalbegriff Mainstreaming

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 280: d=0.24 Interpretationshilfe zur Effektstärke

Weiterführende Literatur und Studien



Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 114f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.



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