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Gender: Unterschied zwischen den Versionen

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==Faktorenbeschreibung==
 
Bezeichung für die soziale bzw. psychische Geschlechtsrolle, die zugeschrieben und oder übernommen/gestaltet wird. Diese kann mit dem biologischen Geschlecht - engl: sex - (weitgehend) übereinstimmen oder davon abweichen.
 
 
====Definition nach Hattie====
 
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(2013, S. 66ff)<br>  
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(2013, S. 66f)<br>  
Etablierte Überzeugung deutlicher Unterschiede bei Lernleistungen zwischen männlichen und weiblichen Lernenden.
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Hattie definiert den Begriff nicht ausdrücklich, er verwendet ihn aber im Sinne von „sex“, also dem biologischen Geschlecht, indem er die dichotome Unterscheidung zwischen Mann und Frau bzw. Jungen und Mädchen macht.  
 
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''engl. Originalbegriff'' Gender
 
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[[Hattie (2014)]], S. 282: ''d''=0,12 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br>
 
[[Hattie (2014)]], S. 282: ''d''=0,12 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br>
 
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==Quellen==
 
==Quellen==

Version vom 27. Februar 2014, 16:54 Uhr

vorläufige Version

Definition nach Hattie

(2013, S. 66f)
Hattie definiert den Begriff nicht ausdrücklich, er verwendet ihn aber im Sinne von „sex“, also dem biologischen Geschlecht, indem er die dichotome Unterscheidung zwischen Mann und Frau bzw. Jungen und Mädchen macht.

engl. Originalbegriff Gender


Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 282: d=0,12 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Bundesamt für Gesundheit (2004): Geschlecht - Sex und Gender. Bern.
  • Hattie, John A. C. (2013, S. 66ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.