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(Definition nach Hattie)
(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2013)]], S. 245: d=0,37; Rang 72 von 138<br>
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 245: ''d''=0,37 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,37; Rang 78 von 150
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===Quellen===
 
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 245f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 245f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Version vom 19. Mai 2015, 08:06 Uhr

vorläufige Version

Definition nach Hattie

(2013, S. 245f)
Illustrationen, wie animierte/bewegte und stehende Bilder, welche zum dekorativen Zweck oder zu Darstellungszwecken zum Lernstoff beigefügt sind um die Aufmerksamkeit zu wecken und auf etwas zu richten sowie wichtige Ideen und das Verständnis hervorzuheben.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Adjunct aids

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 245: d=0,37 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 245f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.