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Elternunterstützung beim Lernen: Unterschied zwischen den Versionen

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(Materialien für die Praxis)
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==Materialien für die Praxis==
 
==Materialien für die Praxis==
 
*'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung)
 
*'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung)
: Kommunikationsmodell nach Friedeman Schulz von Thun und das Eisbergmodell der Kommunikation nach Sigmund Freud mit Arbeitsmaterialien
 
  
 
==Quellen==
 
==Quellen==

Version vom 16. Februar 2015, 14:43 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 81ff)
Handeln der Eltern in Bezug auf das Lernen der eigenen Kindern, wie Überwachung, Beteiligung bei frühkindlichen Förderprogrammen oder Schulaktivitäten und elterliche Wünsche sowie Erwartungen.

engl. Originalbegriff Parental involvement in learning

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 251: d=0,49 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Materialien für die Praxis

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 81ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.



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