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* Hattie, John A. C. (2013, S. 60f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 60f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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Version vom 21. Mai 2015, 22:05 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 60f)
Haltung gegenüber den Schulfächern Mathematik/Naturwissenschaften. Umfasst viele Dimensionen, wie z. B. positive oder negative Gefühle, die Neigung, sich an Schulaktivitäten zu beteiligen oder diese zu meiden, die Überzeugung, dass man bei Schulaufgaben gut ist oder nicht, und die Überzeugung, dass die Schule etwas Nützliches ist oder nicht.

engl. Originalbegriff Attitude to mathematics/science

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 279: d=0,35 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 60f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.



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