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Diskussion:Wiederholendes Lesen: Unterschied zwischen den Versionen

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Methode zur Verbesserung der Lesekompetenz (Leseflüssigkeit und Leseverständnis). Die Methode zeichnet sich durch das wiederholte laute Vorlesen von kurzen und aussagekräftigen Abschnitten  aus. Die Anzahl Wiederholungen wird entweder festgelegt oder diese finden statt, bis ein vordefiniertes zufriedenstellendes Niveau erreicht ist (z.B. das Lesen des Abschnittes in einer bestimmten Zeit). 
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Ein [[Feedback]] zu Lesefehlern, welche es sodann durch Wiederholung zu korrigieren gilt, spielt dabei eine zentrale Rolle für die Verbesserung der Lesekompetenz. Ein weiterer Faktor, der sich als effektiv erweist, ist das (graphische) Festhalten der Fortschritte.
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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=== Englischer Originalbegriff ===
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Repeated reading programs
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
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[[Hattie (2009)]], S. 297: d=0.67, Rang 16 von 138
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[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0.67, Rang 18 von 150
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== Quellen ==
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== Weiterführende Literatur ==
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*Bertschi-Kaufmann, Andrea/Hagendorf, Petra/Kruse, Gerd/Rank, Katherina/Riss, Maria/Sommer, Thomas  (2007): Lesen. Das Training. Stufe l (Klasse 4-6) und Stufe ll (Klasse 7-9). Seelze/Buchs: Lernbuch Verlag bei Friedrich/Lehrmittelverlag des Kantons Aargau. (A)
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*Denise Brupbacher/Franziska Helbling (2011): Zauberfluss: Ein Instrument zur Förderung der Leseflüssigkeit von Kindern in der Unterstufe mit Auffälligkeiten im flüssigen Lesen. Bachelorarbeit,  Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich.  Abgerufen am 31.07.2012 unter http://www.bscw-hfh.ch/pub/bscw.cgi/d6008025/BrupbacherHelblingBAT.pdf  (A)
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Aktuelle Version vom 25. August 2014, 17:11 Uhr

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