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Diskussion:Problemlösen: Unterschied zwischen den Versionen

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Achtung: Abgrenzung zwischen "Problemlösen" und "Problembasiertes Lernen":  
 
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===Outcomes: Überfachliche Kompetenzen vs. Faktenwissen===<br>
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Problembasiertes Lernen: Skalen der verbalen und figurativen Flexibilität zum kreativen Denken (Torrance-Tests)<br>
 
Problembasiertes Lernen: Skalen der verbalen und figurativen Flexibilität zum kreativen Denken (Torrance-Tests)<br>
 
Problemlösen: überwiegend naturwissenschaftliches Faktenwissen
 
Problemlösen: überwiegend naturwissenschaftliches Faktenwissen

Version vom 4. September 2013, 09:03 Uhr

Achtung: Abgrenzung zwischen "Problemlösen" und "Problembasiertes Lernen":

=== Outcomes: Überfachliche Kompetenzen vs. Faktenwissen ===
Problembasiertes Lernen: Skalen der verbalen und figurativen Flexibilität zum kreativen Denken (Torrance-Tests)
Problemlösen: überwiegend naturwissenschaftliches Faktenwissen



Ein Beispiel für heuristische Regeln stellen die vier Regeln von George Polya dar:
1. Problem / Aufgabe verstehen
2. Lösungsplan entwerfen
3. Lösungsplan ausführen
4. Lösung überprüfen


BeyBesp: Unterrichtsform vs. Unterrichtsmethode?; Das PADUA-Konzept von Aebli erläutern, oder darauf hinweisen?;


alte Version

Unterrichtsmethode, bei welcher das Lösen eines Problems, in Form einer Aufgabe, zum Verstehen des Sachverhalts führen soll. Die Methode beinhaltet das Bestimmen der Ursache des Problems sowie das Identifizieren, Priorisieren, die Auswahl und anschliessende Bewertung von Lösungswegen. Das Problemlösen kann durch das Anreichern der Problembeschreibung mit Diagrammen, Figuren und Skizzen wie auch durch das Vermitteln und Trainieren heuristischer Regeln gefördert werden.
Problemlösende Fähigkeiten haben einen Zusammenhang mit Grundlagenkenntnissen, insbesondere der Mathematik. Des Weiteren haben sie einen positiven Einfluss auf die kognitive Flexibilität.

Weiterführende Literatur

  • Hugener, Isabelle (2008): Inszenierungsmuster im Unterricht und Lernqualität. Münster: Waxmann Verlag GmbH. (A)
  • Aebli, Hans (2011): Zwölf Grundformen des Lehrens (13. Auflage). Stuttgart: Klett-Cotta.