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Angstreduktion: Unterschied zwischen den Versionen

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==Faktorenbeschreibung==
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(alte Faktorenbezeichnung)<br>
====Definition nach Hattie====
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''siehe'' [[Angstarmut]]
(2013, S. 59f)<br>  
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(Angstarmut)<br>
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Anstrebenswerter emotionaler Zustand in dem sich Lernende befinden sollen. Angst wird von Hattie (2013, S. 59f) im Sinne von Spielbergers (1972) Definition verstanden, welcher Angst als das Resultat einer „Kettenreaktion, die aus
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einem Stressor, der Wahrnehmung einer Gefahr, einer Statusreaktion, der kognitiven Bewertung und der Bewältigung besteht“ (S. 1) beschreibt. In Bezug auf die Lernleistung sollte die Angst möglichst gering ausgeprägt sein.
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''engl. Originalbegriff'' Reducing anxiety
 
<br><br>
 
 
====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 
[[Hattie (2014)]], S. 279: d=0,40 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
<br><br>
 
 
== Weiterführende Literatur und Studien ==
 
====Weiterführende Literatur====
 
*Barthel, Wolfgang (2001). Prüfungen ‐ kein Problem! Bewältigung von Prüfungsangst, effektive Prüfungsvorbereitung, optimales Verhalten. Weinheim: Beltz.
 
*Krowatschek, Dieter & Domsch, Holger (2006). Stressfrei in die Schule: Ängste überwinden. Düsseldorf: Walter.
 
<br><br>
 
 
==Quellen==
 
*Hattie, John A. C. (2013, S. 242ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Spielberger, C. D. (Ed.). (1972). Anxiety: Current trends in theory and research (Vol. 1). New York: Academic Press.
 
[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Domäne - Schule]]
 
[[Kategorie: Faktor n.d.]]
 
 
__NOTOC__
 
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Aktuelle Version vom 12. Januar 2016, 17:10 Uhr

(alte Faktorenbezeichnung)
siehe Angstarmut