Konzentration, Ausdauer und Engagement

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

In Kumars (1991) Meta-Analyse ist Engagement definiert als die tatsächliche Zeit innerhalb einer bestimmten naturwissenschaftlichen Klasse, in der Lernende sich aktiv am Lernen beteiligen. In ähnlicher Weise gibt es starke Beziehungen zwischen Engagement und dem Mass an Konzentration auf Aufgaben (Datta & Narayanan, 1989). Feltz und Landers (1983) betonen die Möglichkeit, die Konzentration zu verbessern, die mit der Aufgabe verbundenen Prozesse und Strategien zu visualisieren (vgl. Hattie, 2013, S. 59).

engl. Originalbegriff : concentration/persistence/engagement
franz. Bezeichnung Concentration/persévérance/engagement

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 435: d=0,48 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Hesse, Ingrid/Latzko, Brigitte (2011): Diagnostik für Lehrkräfte. 2. Aufl. Opladen: Budrich, S. 125-135.

Quellen

• Datta, D. K. & Narayanan, V. K. (1989). A meta-analytic review of the concentration-performance relationship: Aggregating findings in strategic management. Journal of Management, 15(3), 469-483.
• Feltz, D. L. & Landers, D. M. (1983). The effects of mental practice on motor skill learning and performance: A meta-analysis. Journal of Sport Psychology, 5, 25-57.
• Hattie, John A. C. (2013, S. 59): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Kumar, D. D. (1991). A meta-analysis of the relationship between science instruction and student engagement. Educational Review, 43(1), 49–61.

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