Hausaufgaben

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 276)
Unterrichtsstoffbezogene Aufträge, die den Lernenden von Lehrpersonen gegeben werden, um außerhalb der Schulzeit erledigt zu werden.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Homework

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2013), S. 276: d=0,29; Rang 88 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,29; Rang 94 von 150

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Niggli, Alois/Moroni, Sandra (2009): Hausaufgaben geben - erledigen - betreuen. Vom erfolgreichen Umgang mit Hausaufgaben. Freiburg. Abgerufen am 24.03.2014.
• TagesAnzeiger (2012): Schule ohne Hausaufgabe. Abgerufen am 24.03.2014.

Studien

• Trautwein, Ulrich/Köller, Olaf/Baumert, Jürgen (2001): Lieber oft als viel: Hausaufgaben und die Entwicklung von Leistung und Interesse im Mathematik-Unterricht der 7. Jahrgangsstufe. In: Zeitschrift für Pädagogik, 47, 5, S. 703-724. Abgerufen am 24.03.2014.

Ergebnisse

Regelmässige Hausaufgaben haben einen förderlichen Einfluss auf die Leistung. Lange Hausaufgaben haben einen gegenteiligen Effekt, führen aber zur Reduktion der Leistungsvarianz innerhalb einer Klasse. Wenn Eltern oder andere Familienangehörige die Hausaufgaben beaufsichtigen hat dies ebenfalls einen nachteiligen Effekt.

Quellen

• Cooper, H. M. (1989, S. 7). Homework. New York: Longman.
• Hattie, John A. C. (2013, S. 276f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.