Kellers personalisiertes Instruktionssystem

Definition nach Hattie

Umsetzungsform des Mastery-Learning, das von Keller und Sherman in den 1960er Jahren als Form des pro-grammierten Unterrichts* entwickelt wurde. Es verfolgt ein hoch strukturiertes, lernendenzentriertes Unterrichtsde-sign, das selbstbestimmtes Tempo und Mastery betont. Zu den wesentlichen Merkmalen gehören: Lernende durchlaufen den Kurs in ihrem eigenen Tempo; Lernende be-weisen Mastery zu jeder Teilsequenz, bevor sie zur nächsten Sequenz fortschreiten; Unterrichtsmaterialien und der weitere Austausch zwischen Lehrpersonen und Lernenden sind weitgehend textbasiert; Lehrpersonen investieren eher in tutorielle Unterstützung, um die Lernenden zu motivieren, die Aufgaben fertigzustellen und die Ziele zu erreichen.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Keller personalized system of instruction

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2013), S. 204: d=0,53; Rang 40 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,53; Rang 40 von 150

Quellen

• Hattie, John A. C. (2013, S. 204): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Keller, F. S. (1968). “Good-bye, teacher …” Journal of Applied Behavior Analysis 1(1), 79–89.
• Keller, F. S., & Sherman, J. G. (1974). PSI, the Keller Plan Handbook: Essays on a personalized system of instruction. Menlo Park, CA: Benjamin.